部编版道德与法治五年级下册1.2《让我们的家更美好》 教案.doc

部编道德与法治五年级下册《2.让我们的家更美好》 教学案例 一、教材分析： 《让我们的家更美好》是义务教育课程标准实验教科书部编道德与法治五年级下册第一单元----我们一家人的第二课。本课主要突出的是家庭生活中的责任分担和民主协商。使学生意识到自己作为家庭的一员，需要与家人共同承担责任，做一些力所能及的事。引导学生从小家放眼大家，关注社会的和谐与国家的繁荣，鼓励学生收集优秀家风。学习优秀家风。体会其中蕴含的中华传统美德。认识、理解优秀家风对个人、家庭和社会的重要性，并在此基础上做优秀家风的践行者和宣传者。 二、学情分析： 五年级的学生对美好幸福的家庭生活有所憧憬，但有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，家庭管理是家长的事。对此，本课设定的第一个教学目标是引导学生认识到每个家庭成员都应承担家庭责任，美好家庭建设人人有责。 一些学生对承担家庭责任的认识还比较模糊，认为自己年龄尚小，难以为家庭作出具体的贡献。故本课设定的第二个教学目标意在引导学生通过对自身情况的分析，明确作为小学生，做到自立自强就是承担家庭责任的表现；能够关心、问候、劝慰家人，就是在为家庭作贡献。 也有一些学生在日常生活中很少参与家庭事务，在家庭中没有发言权。即使父母征求意见时，他们也不会表达意见，或不敢表达意见。针对这一现象，本课设定了第三个教学目标。意在引导学生学会在家庭生活中平等商议，与家人共担责任，主动参与家庭建设。 三、教学目标: 1.独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。 2.知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。 3.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。 4.感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。 四、教学重点 ： 知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。 五、教学难点 ： 学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。 六、课前准备 ： 1.学生准备:自家的家庭责任单。 2.教师准备:教学媒体、活动评价单、板贴。 七、课时安排：2课时。 第一课时完成教材P10-P12页内容，话题为“担当家庭责任”。 第二课时完成教材P13-P15页内容，话题为“同商议 共承担”。 八、教学过程 ： 第一课时 担当家庭责任 活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任 一.导入课题 1. 谈话导入：上节课我们学习家庭成员之间要相互理解，还要主动交流常沟通，家庭成员还要主动担当家庭责任，尽责出力。 2. 今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。揭示课题：让我们的家更美好 【设计解读：目前特殊时期教学与平时和学生零距离教学虽不同，但教学过程一样，先用质疑提问的方式导入课文，引起学生的兴趣，进而成功的拉近学生与文本之间的距离，激发他们探究竟的欲望。紧接着在线上让学生交流课前收集的有关资料，一方面可以让学生对家的功能及家庭成员间关系有初步的了解，同时也让每个人知晓该怎样做才能让家庭和睦，另一方面也在交流中培养学生收集并学会处理信息的能力，同时为下文学习做好铺垫。】 二.交流家庭责任单 1.出示家庭责任单，明确学习要求。 a.以小组为单位活动。 b.小组交流，发现有什么共同之处。 2.全部交流。 3.小结：一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多方面的责任。家庭让我们感到安全和幸福。 【设计解读：教师课前在线上提前设计一份城市与农村两个家庭的责任单，请学生观察家里都有哪些家务活，主要由谁承担，自己在家里做过哪些事等，以了解本班学生的实际情况，为教学积累素材。教学中在分享家庭责任单的环节时，教师可以通过先在小组内分享，再在全班交流的分享方式，让学生在与同伴的交流中，进行对比反思，更好地明确自己应承担的家庭责任，进一步激发学生的责任意识。】 活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立 一.情境辨析，担当责任 1.播放视频“在家里没有做到自理自立”，创设情境，组织学生思考：面对这样的情形，你会怎么做？ 2.教师梳理学生观点，组织探讨解决办法。 3.自我评价和家长评价对比 二.选择问题，探寻对策 1、出示小组学习要求： （1）浏览活动册“沟通小难题”：