26.灰雀 教案.doc

《灰雀》教学设计 教学目标： 1.学习默读课文，体会列宁的善解人意人意、循循善诱和对儿童的呵护。 2.联系上下文，读懂文中的词句，通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动。 教学重难点: 通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，体会列宁的善解人意人意、循循善诱和对儿童的呵护。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，今天这节课我带着大家学习一篇发生在名人身上的平凡小事，从这件小事中感受他的不平凡。同学们知道这个名人是谁吗?列宁。 请同学们齐读课题。看，这就是灰雀，他的体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声很悦耳。课文就讲了一件关于灰雀的故事。 二、初读课文，整体感知 1、接下来请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。想一想：课文写了一件什么事情？ （1）我们先来看看课文有好几个自然段的开头都有表示时间的词语，请把他们圈出来（学生找到的词语有一年冬天、一天、第二天） （2）我们可以根据时间词，把课文分成三大段。请同学们想一想在每一个时间里，发生了什么事？ （3）出示填空： 有一年冬天，列宁看见了 。 一天，一只 的灰雀 ，列宁遇见了 ，并与他交流。 第二天，列宁又看到 。 （4）我们把三部分的意思连起来，就是课文的主要内容。 三、重点研读，品析词句 接下来我们一起来品读课文。 过渡语：同学们这就是列宁在白桦树下看到的灰雀，喜欢它吗？ （一）品读第一段 感受灰雀的可爱 1、那么看看课文中的第一自然段，找出作者是怎么描写三只灰雀的，你喜欢它们的什么呢？ 指名答：那你喜欢它们的什么呢？（颜色：有粉色深红色，的确很漂亮。动作：特别活泼，喜欢婉转地歌声，同学们知道什么是婉转吗？就是歌声一会儿高，一会儿低，一会儿短、一会儿长，就像唱歌一样，十分动听，就是婉转） 过渡语：三只灰雀的确非常可爱，能用你们优美的朗读声，让我感受到你们对它的喜爱吗？全班齐读。 2、你们喜欢三只灰雀，列宁也很喜欢，谁来读读这句话。 指名读。老师范读，老师在朗读时同学们发现老师抓住了那些关键词。 “每次”、“都要”、“经常”那么抓住这些关键词，有感情的朗读，是体会人物情感的好方法。让我们再来读读这段话，感受列宁对它的喜爱。 （二）品读第二段 师：一天，列宁走到白桦树下，发现什么了？生：灰雀不见了。 女同学齐读课文的第2自然段。 师：第二天，列宁来到白桦树下，又发现什么了？生：灰雀回来了。 男同学齐读课文的第11自然段。 师：解决这两个问题，我们先默读课文的3－10自然段列宁和男孩的对话。用波浪线画出列宁说的话，横线画出男孩说的话。 二、我们分角色来读读他们的对话，女生读列宁的话，男生读小男孩的话，老师读旁白。 （1）师：就问——女生读。 教师点拨：列宁在说这句话的时候，找遍了整个树林叶没找到，那同学们能够体会他的心情吗？（着急） 再读：女生焦急地读。（注意读出着急的语气） 师：男孩说—— 生读：“没……没看见” 教师点拨：男孩为什么回答得吞吞吐吐呢？（男孩藏了灰雀，他撒谎了。）为什么要停顿呢？由于的担心、紧张的害怕所以男孩说话结巴、吞吞吐吐，我们就可以用到省略号。 过渡语：我们听出了小男孩的内心，列宁听出了什么？ 指名回答：他把灰雀抓走了，或者藏起来了。 教师点拨：仅凭说话吞吞吐吐就能断定是他抓走了灰雀吗？不能，只能是怀疑。 师：如果是我，我就会直接问。出示课件： 列宁明白了，于是他走到小男孩跟前说：“小男孩，明明是你把灰雀藏起来了，快把它交出来吧。” 师：但是列宁没有直接问，他是怎么说的。在文中找一找。 出示课件。列宁（ ）说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 师：天气这么寒冷那列宁，从列宁的这句话中，你听出了什么？ 生：列宁担心灰雀。师：读出你的担心。 师：列宁还说了什么？？？？ 出示课件：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 师：你又听出了什么。 生：多好，可惜，关心，惋惜都在其中了。 指名读出感情。 教师点拨：我们通过加提示语的方法读懂了列宁的内心，小男孩听懂了？ 出示课件。 女生读列宁的话，男生读小男孩的话。 师：列宁在找遍了树林，问了又问，小男孩说一定会回来，列宁心情是怎样？ 生：激动，喜出望外，故作怀疑。 而孩子肯定的说：一定会飞回来。 教师点拨：男孩为什么要这么肯定，他心里在想什么呢？注意揣摩男孩子的心理。请同桌讨论，把想法写在书中这句话旁边的空白处。 指名答： 生：小男孩在想，明天必须把灰雀给放了。（谁能写的生动一点，说说原因） 生：列宁很喜欢灰雀我不能这么自私。（小男孩感受到了列宁对灰雀的喜爱，所以打算把他放了） 生：让灰雀得到自由。(灰雀是属于大自然的，不属于小男孩和列宁个人，所以男孩打算把他放了) 教师点拨：这就是小男孩的心理描写，我们通过男孩语言和神态，体会到他的内心。正是因男孩有这样心理活动，所以男孩肯定的说：一定会飞回来的。 你们说列宁爱灰雀，男孩也爱