第15课《驿路梨花》教案.doc

七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司第课驿路梨花课题第课驿路梨花课时安排课时学情分析学习目标1略读课文感知文章内容理解梨花的含义及文章的立意2把握作者的行文思路学习本文设置悬念运用插叙表明原委和运用间接描写表现人物的写作方法3感受人物的高尚品质学习助人为乐的雷锋精神教学重难点1把握作者的行文思路理解梨花的含义及文章的立意2感受人物的高尚品质学习助人为乐的雷锋精神教学环节教师活动学生活动导入新课屏幕展示梨花图片由梨花的图片我们可以想到关于梨花的诗句如梦回人远许多愁只在梨花风雨处辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住玉容寂寞泪阑干梨花一枝春带雨白居易长恨歌在不同诗句中梨花有不同的象征意义在云南哀牢山深处也有一片美丽的梨花林那里不仅梨花洁白清香还有美丽动人的故事正在上演让我们循着梨花的香气走进彭荆风的驿路梨花驿路梨花出自陆游诗句悬知寒食朝陵使驿路梨花处处开那么本文讲述了一个怎样的故事文中的梨花又有怎样的含义呢请带着疑问快速阅读课文学生欣赏图片讲授新课检查预习落实基础请同学们分享课前查找的资料作者简介彭荆风当代作家他的小说散文和电影剧本多以边防军民的生活和斗争为题材作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等彭荆风江西萍乡人生于1929年11月22日汉族他只读过两年初中1949年参加中国人民解放军1952年开始在报刊上发表作品1950年加入中国共产党原就职于成都军区创作室任主任职称文学创作一级1956年加入省作协1956年9月加入中国作家协会于1990年退休文化大革命中受到林彪江青反革命集团的迫害他坐了七年监狱写作背景我写驿路梨花是在被迫搁笔对年后的1977年秋那时党中央重新提出了学习雷锋的号召我想起了边疆许许多多朴实的人和事想起了曾经见过的那深岭里的小茅屋默默为茅屋打柴背水的哈尼族人以及为了后来的旅客临行前都要给小茅屋做点事的先行者想起这些一股无形的力量迫使我立即拿起笔来彭荆风落实字词学生分享自己课前查找的资料师生补充七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司略读小说读懂故事请同学们根据略读要求略读课文围绕小木屋发生故事的先后顺序梳理情节略读要求本次略读按照每分钟400字的要求全文约用5分钟略读时要注意不能指读必须默读可以扫读提示按照课文叙述顺序和时间顺序梳理情节当学生梳理情节后提示另一种顺序预设按课文叙述的顺序复述我和老余发现并借宿小茅屋瑶族老人来小茅屋归还粮食我们一起修葺小茅屋梨花的妺妺照管小茅屋十多年前解放军战士造了小茅屋姐姐梨花照料小茅屋按小茅屋修建维护的先后顺序复述十多年前解放军战士建造了小茅屋方便过路人哈尼族姑娘梨花照料小茅屋梨花出嫁后梨花的妹妹继续照管小茅屋瑶族老人到小茅屋借宿后来归还粮食我们夜宿小茅屋修葺小茅屋比较一下这两种顺序哪一种更好补充资料屏幕显示记叙文的顺序一般有顺叙倒叙和插叙三种顺叙按事情发生发展的时间先后顺序来写作用叙事有头有尾条理清晰读起来脉络清楚印象深刻倒叙先写结果然后按照时间先后来写事情发生发展的经过作用造成悬念吸引读者使文章有波澜增强文章的生动性插叙叙事时中断叙述插入相关的另一件事作用对主要情节起补充衬托作用使情节更曲折内容更充实预设课文以我和老余的一晚一早的所见所闻为线索采用的是顺叙其中老人打猎迷路夜宿茅屋解放军盖茅屋梨花姐妹照料小茅屋是插叙把十几年的事浓缩为一晚一早使整个文章悬念迭起平中见奇层层深入扣人心弦如果按照小茅屋修建维护的先后顺序来叙述采用顺叙故事就平铺直叙情节也就平淡无奇失去了趣味性和生动性补充资料插叙及其作用插叙是指在叙述中心事件的过程中为了帮助展开情节或刻画人物暂时中断叙述的线索插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法然后再接着叙述原来的内容作用对主要情节或中心事件起到铺垫照应补充交代说学生朗读字音2遍一名学生连线然后全班齐读根据略读要求学生进行阅读梳理情节并交流讨论学生思考了解课文的叙述顺序并试着分析这种叙述方式的妙处学生补充笔记七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司明使情节更完整结构更严密内容更充实突出人物形象深化文章主题细读课文写法探究本文的记叙方式十分巧妙我和老余在找寻小屋主人的过程中误会重重悬念迭起细读课文找找看文中描写了几次误会设置了几个悬念明确两次误会第一次我们认为瑶族老人是主人时他说不是第二次我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人然而又不是三个悬念悬念一这是什么人的房子呢悬念二到底谁是房子的主人呢悬念三解放军战士为什么盖房子呢本文构思巧妙层层设置悬念和误会使故事情节一波三折这样写有什么样的表达效果呢明确课文围绕小屋的主人是谁运用了设悬释悬再出悬的手法巧制三个悬念两次误会环环相扣层层递进构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式增强了读者的阅读兴趣补充资料悬念及其作用悬念指作者为了激活读者的紧张与期待的心情在艺术处理上采取一种积极手段作用使故事情节跌宕起伏环环相扣吸引读者的阅读兴趣使读者不由自主进入文章所创设的情境中设置悬念的方法倒叙法误会法先抑后扬法三个悬念两次误会环环相扣层层递进从我和老余发现小茅屋之后全文便围绕小茅屋的主人是谁来推进故事情节的发展那么小茅屋的主人到底是谁呢指导到小说的最后通过哈尼族小姑娘终于知道了事情的原委解放军战士为了方便过路人学习雷锋精神建造了小茅屋梨花姑娘深受感动要用为人民服务的精神继续帮助过路人并且一直照料着小茅屋梨花姑娘出嫁后她的妹妹接管了小茅屋瑶族老人我和老余等过路人受到照料心存感激也都尽力照料小茅屋所以小茅屋的建造者照管者都是主人聚焦梨花感悟情感驿路上的行人得到了照顾在孤独的旅途中在漆黑的夜晚在饥饿的疲惫里是这间小茅屋给予了他们希望与温暖这不禁让我想到了一句话感恩在路上那么课文题目是驿路梨花梨花在文章中出现了几次又有何含义呢明确1白色梨花开满枝头多么美丽的一片梨树林啊这是自然界的梨花一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林洁白美丽二是出现在人们需要帮助的时候带给人希望和温暖三是点题为故事情节的展开做铺垫2一弯新月升起了我们借助淡淡的月光在忽明忽暗的梨树学生细读课文圈点勾画后自由交流讨论展示学生合课文内容来谈表达效果学生补充笔记学生分小组进行讨论交流学生在文中勾画出描写梨花的语句思考其作用并讨论交流七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司林里走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣营造了美的意境3我到处打听小茅屋的主人是哪个好不容易才从一个赶马人那里知道个大概原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊这是写人由此景物的梨花和人物的梨花建立起关联4这天夜里我睡得十分香甜梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱先写花后写人把花和人自然地结合在一起作者借助梨花赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人5我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花不由得想起了一句诗驿路梨花处处开驿路梨花是双关语指花和人处处开实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神从以上语句我们得知梨花多次出现是文章的线索贯穿了全文并且在理解了不同梨花的含义之后我们知道了梨花不仅是指自然界的景物和人名还象征着雷锋精神那么你能在课文中找出对雷锋精神传承的事例吗明确1我和老余修葺小茅屋向哈尼族小姑娘学习方便过路的人2瑶族老人送米修葺小茅屋向哈尼族小姑娘学习方便过路的人3哈尼族小姑娘照管小茅屋向解放军战士和姐姐学习4梨花姑娘照料小茅屋向解放军战士学习方便过路的人5解放军战士建造小茅屋向雷锋学习方便过路人驿路梨花处处生香我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神这种精神值得我们学习继承弘扬在学习了文本之后我们再回到文章的标题上文章以驿路梨花为标题有何妙处呢明确文中的驿路指过往行人所走的道路它是我和老余在边疆行走的道路是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证1驿路梨花既指自然界的梨花洁白香气四溢又指梨花姑娘助人为乐朝气蓬勃淳朴热情还指解放军战士无私奉献为人民服务也指边疆民族优良民风的体现淳朴热情知恩图报从善如流更是雷锋同志助人为乐精神的象征2驿路梨花将标题与主题形式与内容梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系3驿路梨花语出陆游的诗为文章增添了文化韵味补充资料标题的作用是全文的线索起贯穿全文的作用化用引用诗句增添文中意蕴使文章富有诗意学生补充笔记学生圈点勾画总结概括学生讨论交流补充笔记归纳答题方法七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司一语双关内涵丰富耐人寻味设置悬念引发读者思考运用修辞激发读者阅读兴趣交代写作对象概括主要内容深化暗示主题课堂小结诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话我们常常无法做伟大的事但是我们可以用伟大的爱去做些小事希望同学们将文本中的精神转变为实际的行动用关爱的去帮助他人板书设计作业设计落实字词完成练习册整理本课所学的方法教学反思七年级下册语文教案学科网北京股份有限公司