二年级上册数学 人教版 1.3 认识米（教案）.doc

认识米 教学准备 学情分析 《认识米》是人教版教材二年级数学上册第一单元第3课时内容，是学生在认识厘米的基础上来学习的，主要是帮助学生初步感知1米有多长，通过学生用米尺，用厘米尺量黑板的活动，让学生身临其境并从活动中领悟到：量比较长的物体，用米作单位进行度量比较方便。然后借助米尺通过一系列的实践活动帮助学生建立1米的实际表象，理解1米=100厘米。 教学工具 教师准备： 12把米尺、厘米尺、标签纸、课件 学生准备：学生尺 教学设计 教学目标 1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。 2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立 1米的实际长度表象。在实际测量中理解1米=100厘米。 3．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。 教学重难点 教学重点 建立1米的表象。 教学难点 理解1米=100厘米。 教学方法 开展活动让孩子们在“玩”中轻松、愉快地领会和获取新知。经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 教学过程 一、情境导入，揭示课题 1.情境导入（1）同学们你们想知道黑板的长度吗？谁愿意上来用你的厘米尺量黑板？    师：用30厘米的尺子量黑板大约量了几次？（边量边数）    师：老师再用手中的这把尺子量黑板大约要量几次？（边量边数） 用厘米尺和米尺分别测量黑板的长度，你们有什么想说的？ （厘米尺太短，测量时很麻烦，老师手中这根尺比较方便）      2．揭示课题 师：量较短物体的长度，如量铅笔、橡皮擦、书本的度长用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，如量黑板的长度用老师手中的尺测量方便多了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。今天我们就一起来学习“认识米”。（板书：认识米） 二、实践尝试，探究新知 1.估一估，预测1米的长度 师：你能估计一下，你们身上的哪儿离地面是1米高呢？并在1米的位置贴上标签。(指名读要求) 师：开始吧！看哪组估计的又快又好。 师：那怎么才知道谁估的最接近呢？等会儿用哪把尺进行测量？那接下来我们先来认识一下“米尺”。 2.比一比，认识米尺 谈话：每个小组的桌上有1把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。 小组合作：把厘米尺和米尺比一比，找找看有什么相同和不同的地方？（指名读小组合作内容） 师:听清楚了吧！组内开始交流。 小组汇报：（数字相同，都是从0开始，从小到大排列；不同之处就是厘米尺较短，数字较少，而米尺较长，数字也较多。米尺一大格是10厘米，一共有10大格。） 3.数一数，探究米和厘米的关系 师：米和厘米之间有什么关系？（课件演示:1大格就是10厘米，1个十、2个十……10个十）学生指名答。（1大格就是10厘米、2大格就是20厘米……10大格就是100厘米，所以1米=100厘米） 板书：    1米＝100厘米       1 m = 100 cm  即时练习：2米=（       ）厘米    5米=（       ）厘米   300厘米=（      ）米    800厘米=（      ）米 4、量一量。感知1米的长度 师：我们已经认识了米尺，现在我们就用这根米尺来测量你们身上的哪儿离地面是1米高。谁来读要求。 猜想验证：用米尺量一量你估测对了吗？如果不对把标签重新贴好。再说说你的身高比1米多还是少？大约多几厘米？（指名读） 活动要求：小组4人第一人站直被量，第二个人用米尺量，第三个人