小学数学人教版二年级上1.3　认识线段 教案.doc

第3课时　认识线段
【教学内容】 教材第5～6页例6、例7及相应的“做一做”和第9页练习一第6～7题。 【教学目标】 1．让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。 2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 【教学重点】 认识线段和量线段。用刻度尺画线段。 【教学难点】 掌握线段的特征，会分辨线段。画指定长度的线段。。
一、情境导入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒、刻不容缓的，每次接到任务时，他们为什么都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？ (生：因为从铁管上滑下来比走楼梯快。) 师：为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ (学生可能回答：铁管很直或楼梯要拐很多弯等。)　　师：在我们的日常生活中，类似这样的事例有很多，下面我们就一起来研究这个问题。 (板书课题：认识线段) 二、探究新知 1．感知线段的特征。(教学例6) (1)看看线段有什么特点。 ①教师带领学生观察桌面上的一根细线。 小组讨论、交流。 ②教师引导小结：直的，有两个端点。 教师补充：线段的两端是线段的两个端点。 (板书：直直的，有两个端点。) (2)课件出示教材第5页“做一做”第1题。 师：找一找哪些是线段，哪些不是线段？ 学生独立完成，全班订正。 引导学生回顾线段的特征，并指出无论怎么摆放，只要是直直的，并且有两个端点，那么它就是线段。 2．寻找身边的线段。 师：我们已经知道什么是线段了，你还能在教室里找到线段吗？ (学生可能回答：数学书的边、黑板的边或门、窗的边等都是线段。) 师：刚才同学们从生活中的物体中找到了线段，那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢？ 教师出示长方形、正方形、三角形，学生说出这几个图形中的线段。 3．量线段的长。 线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度是可以测量出来的。 (板书：可以量出长度。) 师：我们已经掌握了测量物体长度的方法，那怎样测量线段的长度呢？ (测量线段的长度和测量物体的长度一样，要把尺的0刻度对准线段的左端，右端对着几就是几厘米或几米。) 请同学们先估计三角形、长方形、正方形每条边的长，再测量出来。教师巡视指导。 完成教材第5页“做一做”第2题。 4．画线段。(教学例7) (1)尝试：让学生分组尝试画线段，画完后在小组内展示，并和学生一起及时进行评价。 (2)讨论：画一条指定长度的线段(3厘米)应注意什么？ 步骤：右手拿铅笔，把笔尖从0刻度开始画，左手按着尺子不动，笔尖沿着