二年级上册数学教案-认识时间-人教版.doc

认识时间 1教学目标 1.知识与技能目标:在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分、时,知道时针走一大格是1时,走一圈是12时。分针走一小格是1分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。知道1时=60分 2.过程与方法:让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的概念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。 3.情感态度与价值观:在认识时、分的过程中,通过动手操作、自主探究和合作交流获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作能力以及积极的学习情感与态度。 2教材分析 本课教学内容是教材第90页例1,练习二十三的部分习题。教材主要分两个层次:第一层次通过直观演示、学生操作感知时与钟面大格、分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换;第二层次主要是理解时分之间的关系,1时=60分。同时认读特殊的时刻几时半,主要学习五分五分地数,教学时要多给学生观察、实践操作的机会,为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 3重点难点 教学重点: 认识钟面、认识1时、1分及时分的关系。 教学难点: 理解1时=60分 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学过程 一、创设情境,揭示课题 (猜谜引入)   “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?  师:看看他们在干嘛?你能说说他们的上课时间吗?今天我们一起继续学习关于钟表的知识:认识时、分    二、新课教学 1、认识时、分 请同学们仔细观察屏幕上的钟面,互相说一说你看到钟面上有些什么?(时针、分针、12个大格、每个大格有5个小格、有12个数字) 师:对,钟面上有12个数字,(出示:钟面上有12个数字)每相邻两个数字之间是一个大格,从12到1是1大格,还可以说1到2是1个大格,还能说说从哪里到哪里也是一大格吗?……。 师:我们一起来数数钟面上有多少个大格?(12)(出示:钟面上有12个大格) 师:每个大格里有几个小格呢?我们一起数数从12到1之间有几个小格?。(5个)其它每个大格里也有5个小格吗? 师:刚才有同学说钟面上有时针,你知道时针在钟面上起什么作用?(计时),所以时针走一大格就是几时?(1时)钟面上指针走的方向叫顺时针方向,请把你的右手拿出来,跟着老师一起比划顺时针方向。 师:分针是在钟面上起什么作用?所以分针走一小格就是一分,(教师指着教具上比划并板书:分针走一小格就是一分)2小格呢?3小格?4小格?5小格?当分针走到5小格的时候就是走一大格也是多少分?(5分)。教师板书:走一大格是5分。 师:分针从12走到2是几小格?你是怎样想的?你用的是哪句口诀?分针走到3呢?你会继续填完吗? 师:现在请同桌拿出你们的钟表模型,数一数,算一算,看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,经过了多少分? 在填的时候想一想,你是用什么方法填的? 学生拿出题单填,教师巡视。 学生交流讨论,汇报。 师:我想请问,当分针从12走到9的时候走了多少小格?也就是多少分?你是怎样想的?到10的时候是多少分?你是怎样想的?到11呢?到12呢? 师:在数小格时,用5的乘法口诀比较简单。当超过口诀范围时,可以用每次加5的方法来计算比较快。 教师课件演示分针有刻度12依次指向1、2、3、4等刻度,最后提问:分针走一圈走了多少小格?也就是是多少分钟?(60分)你能很快记住分钟指向每个刻度数字表示几分吗?(学生尝试用不同的方法记住)(学生尝试用不同的方法记住) 教师用钟面模型拨出分针各指向5、8,提问:各是多少分?你是用什么方法记住的?同学们的方法可真多!你可以选择好的方法去记忆 同桌之间进行你拨我说的方法,一人拨打分针到不同的刻度,同桌回答各是多少分? 师:刚才我们了解了分针指向不同的刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)。时针指向刻度1表示什么?为什么? 教师将分针指向刻度1,分针指向刻度1呢? 师:对,时针是用来计时的,时针指向刻度1表示1时,分针用来计分的,它指向刻度1,表示5分。(设计意图:学生通过钟面上的大格和小格已有的初步认识,通过汇报与交流,加强了生生互动、师生互动,使学生对钟面的认识更完整、更深刻)  2、认识“1时=60分” 师:刚才我们一起认识了时和分,下面,请同学们看大屏幕。 师: