人教版三年级数学《认识小数》教案.doc

七、小数的初步认识 认识小数 [教学目标] 1．知识与技能： 会读、写小数，知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2．过程与方法： 在熟悉的情境中感悟小数的含义。 3．情感、态度与价值观： 感受小数在生活中的应用。 [重点难点] 1．教学重点： 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 2．教学难点： 知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 [教学准备] 实物图片，多媒体课件。 [教学过程] 一、开门见山，学习小数的读、写法 1．黑板上贴着一些物品及其相应的标价：400 元、62 元、180 元、0.5 元、36 元、1.2 元、0.27 元、0.9 元。 师：能不能把标价上的数分成两类？ 400、62、180、36 是我们以前学过的数，它们都是整数。 那剩下的几个数，同学们知道是什么数吗？（小数） 师：仅从它们的样子来看，小数和整数有什么不同？ 小数中间都有一个小圆点，也就是“小数点”。 师：今天这节课我们就一起来初步认识小数。（板书课题：认识小数） 2．进行读小数的学习。 师：同学们，这些小数怎么读？谁能试着读一读？ 学生可能会出现不正确的读法，这个时候应把错误放大，进行小数读法的教学。 3．说一说，在日常生活中，你在哪儿见过小数？ 调动起学生已有的生活经验和基础知识，使学生感受小数在生活中的广泛应用，为下面的学习打好基础。 [设计意图：问题中呈现出的数据素材相对丰富，有一位小数、两位小数，包括纯小数和带小数，目的旨在丰富学生对小数的认识。让学生对给出的数进行分类，是数学上的分类思想，激发学生对新旧知识联系与区别的认识，学会对比与辨析。] 二、以购物小票中的数据为依托，学习以元为单位的小数表示的实际含义 师：小数在生活中的应用是十分广泛的，请同学们看屏幕上给出的信息。你认识表格中的这些数吗？你能读出它们吗？ 商品名称 价格/元 表 示 火腿肠 5.98 元 角 分 牛 奶 0.85 元 角 分 面 包 2.60 元 角 分 学生读出一个，教师追问：5.98 元表示什么呢？ [设计意图：此处与生活相联系，既使学生体验到生活与数学的密切关系，又为学生学习以元为单位的小数的实际含义提供保证。] 三、以测量身高为题材，学习一位小数、两位小数的含义及写法 1．出示例 1 的情境图，并提出问题。  2．引出以米为单位的一位小数。 1 分米＝（ ）米 学生根据已有的知识基础，会填出 EMBED Equation.3 
米。若班上有了解小数的同学，可能也会出现 0.1 米；若没有学生提出，教师进行讲