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上传于：2024-06-01
认识角
教学要求：
⒈结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
⒉在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小；
⒊在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点：
在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制作角；
教学难点：
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法；
教学过程：
一、创设活动情境，引入新课
⒈创设情境：教师出示孩子们熟悉的图案——五角星、三角板图案，让学生亲自把它剪下来。
并用手摸一摸，通过触觉体验，五角星、三角板上的角你有什么感觉？
⒉前馈交流：要求学生说一说自己对“角”已经有哪些认识和了解？
⒊揭示课题：“认识角”。
二、操作实践感知，自主建构
（一）抽象角——观察感知，建立表象。
⒈ 演示观察，正确感知
教师在多媒体上动态演示角的形成过程（由实物状——抽象图）。
例如从剪刀、扇子、钟面等实物中抽象出角的几何形状（学生可以先