二年级数学上册《角的初步认识》教案.doc

《角的初步认识》教学设计 教学目标 1、结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。 2、通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验， 建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：认识角，知道角是由一点出发引出两条边所组成的图形。 难点：明白角的大小与两边叉开的大小有关，与边的长短无关。 学具准备 课件、三角板、三根小棒、水彩笔一支、活动角（学具）。 教学过程 一、引入 1、师：（出示主题图）同学们请看，这是我们校园的一角。你能从图中哪些物体上找到你所学过的平面图形呢？  2、你能用小棒摆出一个三角形吗？在摆好的图形中任意拿走一根小棒，然后看看桌面上的图形，谁认识它？它就是我们今天要认识的一个新朋友叫做角，今天我们就一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）21cnjy.com 二、展开 （一）找角中认识角 1、说起角，其实它就在我们的身边，下面请大家找一找，看看身边哪些物体的表面上有角？然后说给同桌听一听。 2、刚才老师看到小朋友们找到许多角，但是你们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分，这就要我们注意指角的方法，老师也从三角板上找到了角。下面请小朋友们睁大眼睛，看看老师是怎样把这个角指出来的。21·cn·jy·com 这一部分是角，师再指一次，会指吗？ 3、每一个同学把刚才找到的角像老师这样指给同桌看。指三名学生指给全班小朋友看。（纸上的角、数学书上的角等等） 4、摸一摸你们找到的角是怎样的呢？ 5、小朋友们找到了这么多角，老师也找到了一些角。 课件出示：剪刀张开的这一部分就是一个角。再出示吸管，眼睛往哪里看？水龙头 6、观察：这些角都有什么共同的地方？ 在数学上把这一点叫做顶点，两条直直的线叫做边。像这样有一个顶点两条边的图形就是我们数学中的角。每个角都有几个顶点，几条边？（板书：一个角有一个顶点，两条边） 现在老师把角请到黑板上，请小朋友帮忙指出角和边。 7、练习 （1）下面图形中，是角的在（ ）里打“√”，不是的打“×”。  SHAPE \* MERGEFORMAT  反馈：为什么第二个不是角？ （2）你能用彩色的笔和尺子描出下面图形的其中一个角吗？  SHAPE \* MERGEFORMAT  指名学生上台指，并指出其中一个角的顶点