二年级数学下册教案 7 角的初步认识 苏教版.doc

角的初步认识 【教学目标】 让学生经历由实物上的角抽象为图形角的过程，通过观察、操作，让学生结合生活情景认识角，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。 知道角有大小，初步感受角的大小和角的两条边张开的大小有关，跟边画得长或短无关；能够比较出角的大小。 让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力，感悟极限思想。 重点：初步认识角，形成角的正确表象，建立角的概念。 难点：在观察和操作中感悟角的大小跟边张开的大小有关，跟边画得长或短无关。 教学准备：三角板、活动角、材料袋、练习纸和课件 【教学过程】 在猜谜中导入新课。 1.师生进行猜谜互动。 2.揭题：今天学习《角的初步认识》。 二、在操作与思考中认识角 角的特征 1．指一指。 师：跟上面的3个图形相比，你觉得角的最大特征是什么？ 师：像这样直直的线，数学家称它为——边。角有几条直直的边？ 生：角有2条直直的边。 师：一齐说——角有2条直直的边。 师：看，这里也有2条直直的线，它是角吗?(不是)为什么不是呢？ 生：它的2条线没有连在一起。 师：角的两条边连在一起，数