数学二年级下苏教版7认识角教学设计.doc

《认识角》教学设计 教学内容：苏教版二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。 教学目标 1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 教学难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学准备：多媒体课件，一些实物或图形，活动角，三角尺。 教学过程： 一、游戏激趣，揭示课题 1、电脑出示5个平面图形 师：这些图形认识吗？ 老师这里有个布袋，里面放有以上5个图形。如果不用眼睛看，你能从布袋里把圆片给摸出来吗？ 2、游戏开始 拿出自己的学具袋各小组积极尝试，教师巡视 3、揭示课题 师：你们怎么那么快就摸出圆片？有什么小窍门？ 学生得出结论：与其它图形相比圆上没有角！ 你们想不想认识角？想学习有关角的哪些知识呢？ 今天这节课我们就根据同学们想知道有关角的知道来一起认识角 （板书：认识角） 二、观察操作，探究新知 1、找角 观察：在我们的生活中，处处都有角。看大屏幕，请同学们找出这些实物上的角在哪里？ 引导：如果我们把这些实物上的角搬下来，并画在纸上，就成了下面的图形。（多媒体抽象出角）师指出：像这样的一些图形，我们就把它叫做角。 比划：请同学们伸出右手，和老师一起比划一下角的形状。 找：在我们的这个教室里哪些地方有角?比比看，谁找得又快又多又准确？ 2、认识角的名称 谈话：这是一块三角尺，它的面上有角吗？你能用手来指一指吗？ 如果用我们的手掌心摸一摸这个点，会有什么感觉呢？请同学们取出三角板，我们一起来摸一摸，看看是什么感觉？ 师：同学们都感到有点扎手，之所以扎手，是因为这儿它是尖尖的。再摸摸三角尺的这两边，有什么感觉？ 同学们说的真好，它是滑滑的、平平的，其实它也是直直的。 这个尖尖的顶部叫做角的“顶点”，从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。 提问：现在我们在观察这几个角，他们都有几个顶点和几条边？（点名说，同桌说，集体说） 3、画角 你们能画出一个角吗？师演示画角，先画一点，然后从顶点起画一条很直的线，再从顶点起往不同的方向再画一条直线，（两条可不一样长），标出角的顶点和边。强调可以在图形里画“弧线”表示出角，并告诉学生，以后可以用这样的方法表示角。 4、练习 （1）判断是不是角（教材85页“想想做做“第1题） 提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？ （设计意图：在认识角的各部分名称这一环节，由教师的讲解到学生标出再到根据实物掌握的角的组成要素，要求逐步提高，使学生的认识更加准确、到位。） （2）下面的图形各有几个角？（完成85页“想想做做”第2题） 是角的要标出弧线。 5、教学试一试 （1）教师出示两根工具棒，示范做活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。 （2）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大。想象一下：角的两条边就像人的两条腿，腰就是顶点，要使角变大就把两条腿怎么样？（叉开）提问：把这个角变小一些怎么办？