苏教版二年级下册数学 角的初步认识 教案.doc

认识角 【教学内容】：第84—85页 【教学目标】： 1、能正确找出物体表面或平面图形中的角，建立角的表象，知道角的各部分名称。 2、让学生通过观察和操作认识到角是有大小的，体会出角的大小和两条边的叉开有关,能够直观区分角的大小。 3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念。 【教学重点】： 在直观感知中抽象出角的基本图形，知道角的各部分名称，认识到角是有大小的，并能直观区分角的大小。 【教学难点】： 初步感受到角的大小与两条边叉开的程度有关。 【教学准备】： 教具——多媒体课件，三角板，2根吸管，图钉 学具——三角形，长方形，五角星，1张纸，2根小棒，2根吸管，图钉 【教学过程】： 导入 师：你看到了哪些认识的图形？ 生回答（长方形，正方形，三角形，圆等） 师：其中有一个图形是与众不同的，你知道是哪一个吗？（生答：圆有角其他图形没有角） 师：这节课我们就一起来认识角。 板书课题：认识角 新授 1、动手摸角 师：这个三角板是有角吗？想不想自己动手摸一摸？ 生：想 师：（拿出三角板）你们有么？ 生：有 师：好，取出来，这有角么? 生：有 师：哪儿有角？ 师：来，咱们感觉感觉。 师：用咱们的小手心摸摸这儿，什么感觉？ 生（有点痛，疼等） 师：你知道为什么会感觉到痛，感觉到疼吗？ 生尝试回答。 师：哦-，原来这儿是尖尖地。 师：咱们再往这儿摸，再往这儿摸，什么感觉？ 生回答（平平地，滑滑地等） 师：我们刚刚摸到的这个，其实就是我们认识的图形------角！师再一次示范摸角。 师：你能像老师这样来指一指角吗？（边指边说：这是一个角） 2、动手画角 师：数学中的角是什么样的呢？我们把这部分描下来好吗？ 生：好。 师：先画一个点，再从这个点，画一条线，这条线应该怎样的？（直直地） 从这个点再画一条直直地线。 师：对了，这两条直直地线都是从这个点画出来的。 师：这个图形就是什么？ 生齐说，角 师：当老师把这个三角板移开后会是怎样的图形呢？闭眼想一想。（睁眼）是不是一样的？ 师小结：像这样的图形就是数学中的角。 3、找角 师：其实在生活中有很多物体，它的某一部分形状就可以看成是角。 （出示剪刀）：剪刀张开的这一部分就是一个角。（出示纸工袋）：这个图形上哪里有角？（出示闹钟）：闹钟上哪儿有角啊？ 4、介绍各部分名称 （借助多媒体拖动鼠标物体表面的角闪烁，再点击剪刀、纸工袋、钟面上的角，抽象出物体表面上的角，课件出示大小不同、方向不同的角。） 请你仔细观察这些角，看看它们有些什么相同点？ 师介绍：这个“点”数学家爷爷给它起了个好听的名字，叫“顶点”。两条直直的线叫“边”。 生跟着读两遍。 看看每个角有几个顶点几条边？ 师：那谁来指指黑板上这个角的顶点和边？ 师小结：小朋友刚才我们是这样指角的，刚好指出了角的顶点和边。 师：其实，在我们生活的周围还有很多地方有角呢，我们教室前面的黑板上就有，这是角的顶点，这是角的边。现在就请小朋友们在我们生活的周围找一找还有哪儿有角。开始！ 生找角，并回答，指一指。（比划，顶点，边在哪儿） 师：我们闭着眼睛想想角好吗？角的顶点是尖尖地，角的边是直直地。角有几个顶点，几条边？ 练习 师：趁着刚刚小朋友们闭眼睛的工夫，小猴来了，还带了几个图形朋友来呢，我们来看看有没有我们认识的角。（课件出示题目，65页第1题） 生回答，判断。 师：第一个，谁来判断？你能指出它的顶点和边吗？ 第二个，谁来？为什么不是呢？ 第三个，你能指一指它的顶点和边吗？ 最后一个，能说一说理由吗？ 师：今天小猴来邀请咱们班的小朋友去他家做客呢，可是调皮的小猴把开门的密码给忘了，小朋友们帮帮他好吗？密码藏在这条题目的答案里呢。 （出示题目，66页第2题）生回答。 师：第一个，谁来解答！（答为1，你能指出这个角的顶点和