二年级数学上册 角的初步认识 教案 人教版.doc

《角的初步认识》教学设计 【教学目标】 1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称 2.初步学会画角和比较角的大小 3.培养学生的观察能力和动手操作能力以及自主探索合作交流的意识 4.体会生活中处处有数学产生对数学的亲切感 【教学重难点】 学会画角和比较角的大小 教学过程： 一、新课导入 师：球场上画的横线和竖线交叉的地方会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角)，老师手中的三角板，剪树枝的剪刀，同学们做操时举起的手臂，手臂和身体之间也会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角)你们认识它吗?（出示p38主题图） 生：是角！ 师：对了！它们都是角。 角是一种美丽的图形，在生活中有着广泛的应用，今天这节课我们就一起来认识角。 二、探究新知 1.找角 师：已经有许多角来到了小朋友的身边，在我们生活中，在我们的教室里，许多物体都有角。请同学们仔细看一看，找一找，把你找到的角说给同学听。 学生汇报(黑板上有角，桌子上有角，数学书上有角，窗户上有角，水龙头上有角文，具盒里的三角板有角) 2.观察角 师：请同学们观察屏幕上的三个角，也可以拿出文具盒里的三角板，把三角板上的三个角指出来，观察角是什么样的?（电脑出示例1的三个图形） 学生独立思考并向全班汇报，教师与学生共同讨论得出结论：角有一个顶点，两条边。（电脑闪烁点和两条边） 3.做角 师：现在我们来做角，请同学们将塑料条重叠起来。在一端用图钉钉上，做好后同桌之间比较各自角的大小，然后在小组中说一说你发现了什么? 生：两根塑料条张开一些角就变大，合拢一些角就变小。 师：用数学语言怎样说? 根据学生的回答归纳：把角的两边拉开得越大，角就越大；角的两边合拢得越小，角就越小。 4．比较角的大小 师：那角的大小和角的边有关系吗?(用课件演示把两边不相等的角重合在一起，使学生知道角的大小与边的长短无关。) 电脑出示两个角，让学生讨论谁大?谁小?在学生争议的基础上，用电脑演示两个角的顶点和边重合，发现两个角一样大。并得出：角的大小与边的长短无关，而与角的张口大小有关。 5.折角 师：请同学们拿出准备好的圆纸片，圆纸片没有角。你能折出角来吗?(学生动手折圆纸片) 生1：我折了两