苏教版二年级下册数学 七 角的初步认识 教案.doc

角的初步认识 教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元第一课时 教学目标： 1、知识目标：结合生活情境认识角，能正确指出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称。 1、能力目标：操作活动中体验感知角有大小。 2、情感目标：在比较角的大小和制作角的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。 教学重难点： 重点：在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。 难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。 教学过程： 一、开门见山 引入课题 师：小朋友们，今天这节课我们来认识一个新朋友 生：（齐说）角。 二、具体形象 初步感知 1、认识三角板 师：（出示课件上的三角板）注意看，这是什么呀？ 生：三角板 师:都认识呀！那你知道它们为什么叫做三角板呢？ 生：因为三角板上有3个角 师：你能从三角板上指出角来吗？ 生：能。 师：哪个小朋友愿意上来指一指？（两个学生上台演示指角，指法都不规范） 老师发现刚才两个小朋友都是这样来指角的，想不想看看老师怎样来指角的？（示范：从顶点出发，向两边延伸） 师：你能像老师这样来指一指吗？ 生:能（学生集体指角） 师：小朋友们指得真好！刚才在摸角的过程中你有什么样的感受？ 生1：尖尖的，像针扎一样。 生2：被刺得很痛。 师：看来这个尖尖的点给小朋友们的感受最深。这个尖尖的点两侧呢？ 生1：很平。 生2：很光滑。 师：因为这两边是直直的线，所以才给我们平平、滑滑的感觉。 2、图形中的角 师：除了三角板，我们认识的很多图形上也有角，还认识这些图形吗？一起来认一认。 生：（齐说）长方形、正方形、平行四边形、五边形 师：这些图形上的角在哪呢？想不想找一找、指一指？ 生：想。 师：请小朋友们听清楚要求：4个人为一小组，每个人拿一个图形，快速的指一指它们的角，我们比一比哪些小组指的时候最安静，指得又快又准，好不好？请组长拿出一号信封。 生：好（学生掏出图形，小组长带领指一指）。 师：我们看哪个组最先找出图形上的角？哪个愿意上台展示给同学们看？ 生1：（拿长方形）这是一个角……（表扬：你指得真仔细） 生2：（拿正方形）……（表扬：找到这么多的角，真厉害！） 生3：（拿五边形）我拿的是五边形，这是一个角……（表扬：你的学习能力真强！） 师：（对拿平行四边形的孩子）小朋友你拿的是什么图形，找出了几个角啊？ 生：我拿的是平行四边形，4个角。 3、生活中的角 师：角在我们生活中无处不在，老师给小朋友们带来了这些物体，它们身上哪儿藏着角呢？ 生：数学书的两边之间有一个角（学生上台指） 师：闹钟上面哪有角啊？ 生：时针与分针之间形成了角。 师：五角星上这样的角有几个？ 生：2种角，一共有10个。 师：想想看我们生活中哪儿还藏着角呢？ 生：红领巾、文具盒、门框…… 三、认识角的名称 师：小朋友们，刚才我们从三角尺，学过的各种图形和生活中的物体找到很多角，现在把这些美丽的外衣脱去，剩下的这些图形—— 生：都是角。 师：今天啊，老师就和小朋友们一起来研究这些角，（课件有很多角）这里这么多的角，它们有什么共同的特点呢？ 生1：尖尖的。 生2：有直直的边。 生3：很尖的角。 师引导学生说出：角都有一个尖尖的点和两条直直的边。 师：其实角这个尖尖的点和直直的边是有名字的，它就藏在课本84页，你愿意主动去找一找并记住它们的名字吗？赶快翻开课本84页。 （学生自学课本） 师：我们看哪一个小朋友记得又快又准？ 师：角这个尖尖的点叫做—— 生：（齐答）顶点 师：那这条直直的线呢？ 生：角的边。 师：都记住了吗？下面老师来指一指，你直接大声快速的说出名称。 （抢答） 师：下面老师要来画出这个角，我们一起来看一看。先画顶点，再画角的两条边。小朋友们，因为角的两条边是直直的，所以老师用小尺来画。 （追加一句：实际上顶点在我们的生活中就是角的尖尖。） 师：米老鼠在纸上也画了两个角，我们来看看，他画的对吗？第一个图形是角吗？ 生：这不是角，其中一条边是弯弯曲曲的。 师：哦！他明白了，角的两边必须是直的。那第二幅图两边是直的，是角吗？ 生：这也不是角，图形是不封闭的，没有相交在一起。 师：也就是缺少什么？ 生：顶点。 师：那我们可以把它变