二年级上册数学教案-4.1 认识角冀教版.doc

《角的认识》教学设计 教学目的： 在生活情境中认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。 通过动手游戏，直观认识角。 学会比较角的大小与比较的方法。 教学重点： 1．通过学习知道角是由一个顶点和两条边组成。 2．知道角的两边张口越大，角就越大。 3．角的大小与边的长短无关。 教学过程： 动手游戏，引入课题。 老师问：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 同学答：喜欢。 今天老师和同学们玩一个摆小棒的游戏，课前老师让同学们准备的四根小棒，请拿出来，好，现在听老师的要求，请你们用四根小棒摆出我们学过的图形？ 同学答：长方形 正方形 平行四边形 正方形 注意啦，我们现在改一改，用三根小棒摆呢？ 答：三角形 （也可以是汉字，也可以是英文字母等） 好，现在我们在拿走一根小棒，用两根摆一摆呢？ （摆成角的样子，它像什么呢？答：像大于号小于号，或者可以拼成=号，看来同学们是真的很细心呢） 二 创设情境，初步感知 1今天我们来学习《角的认识》，看角的内容里都藏了哪些知识呢？下面我们看一张图片？ 这是什么地方啊？这个教室藏了好多的角，细心的同学把它们找出来。 同学们细心观察图片，回答看到的角 2再来看一看我们生活中经常接触到的物品 剪刀 表 红领巾 那么现在请同学们找一找这些物品上的角在哪里？ 答 剪刀的剪东西处 钟表时针和分针的的中间 红领巾的边角 看来在我们日常生活中处处都有角， 出示课件 ，现在请同学们说一说生活中的这些角都有一些什么共同特征呢？ 答：都是由一个顶点两条边组成 看来们观察的都很细心 边 顶点 边 一个完整的角有一个顶点和两条边组成的。 三 巩固练习，深化知识。 判断哪个是角？  (提示：角的边是直线不是弯曲的) 四 角的大小 看课件 ：出示两个角比较大小，问同学们在比较角的大小你是用什么方法比较的？（同学之间交流） 三角尺量 角重叠量 1）在与老师一同用三角尺量（把两个角画到黑板上，请同学们上台测量，得出结果） 2）在黑板出示两个直角形的角，一个边长一个边短，请同学上台测量角的大小，回答两个角一样大。 老师提问：右边的这个角的边比左边的这个边长这么多，那为什么他们的角还一样大呢？（先把边长的擦短，再用三角尺量角的大小