二年级上册数学冀教版 《认识角》教案.doc

《认识角》教学设计 教学目标 感知角的组成，通过“找角”“拼角”“玩角”“做角”等活动，形成角的初步认识，初步会画角。 认识角各部分的名称，并会在生活用品中识别角。 感受角与生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。 教学重难点 1、会认角，并能说出角各部分名称。 2、能在物品上找到角。 3、会判断角的大小，并能说出角的大小跟什么有关。 4、会用直尺画角。 三、教具与学具 教具：课件、一个大三角板、大的纸质板、图钉 学具：两个硬纸板、一个图钉、一个三角板。 教学过程 提出质疑，引入课题 出示被遮盖的三角形和五角星，提问：这是什么图形？生口答，揭示课题并板书：认识角。 合作交流，学习新知 1、展示交流预习作业： （1）用4根小棒拼成一个图形。（2）用3根小棒拼成一个图形。 （3）用2根小棒拼成一个图形。 得出结论：用2根小棒拼出的上面的图形叫做角。 认识角的组成 出示生活中物品图片，让学生从中找到角。并标记出角。 让学生拿出准备好的三角板。用三角板的顶点戳戳手心，问学生什么感觉。生答疼，接着问：为什么疼？生答：尖尖的。得出结论：角有一个尖尖的顶点。让学生摸一摸角的一条边，问学生什么感觉？生答：平平的、直直的。在摸一摸另外一条边，接着提问什么感觉？生回答出直直的后得出结论：角有一个顶点和两条边。并板书：角有一个顶点和两条边。然后看ppt展示的角，指名让学生指出角的顶点和两条边分别在哪里？进一步加深对角的组成的认识。 课堂练习，巩固新知。 出示练习题，从图片上判断是不是角。通过练习巩固角的组成。 找生活中的角。 和你的同桌说一说我们周围哪些地方有角？通过交流，使学生联系生活实际，感受角与生活的联系。 学习画角，提问：应该先画什么？生答后，展示画角的动画过程，并在黑板上板书画角的过程。学生练习画角：在练习本用直尺或者三角板画一个角，并标出各部分名称。展示学生画的角，并做出评价。 动手做角，感受角的大小变化。 生拿出准备好的硬纸板和图钉，自己动手做成一个活动的角。教师也做一个活动的角。并提出要求：