冀教版数学三年级下册4.1　认识毫米 教案.doc

毫米和千米 第1课时　认识毫米
【教学内容】 教材第34～35页。 【教学目标】 1．通过实践活动，知道长度单位毫米，知道毫米的字母表示方法，知道1毫米有多长，建立正确表象。 2．弄清cm和mm的进率，知道1厘米＝10毫米或1 cm＝10 mm。 3．让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。 4．使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 【教学重点】 知道1毫米有多长，并建立正确的表象。 【教学难点】 引导学生建立1毫米的正确表象。
一、情境导入 1．复习。 (1)比划1米、1分米、1厘米的长。 先指名比划，再让全班同学一起比划，同桌之间互相纠正。 (2)举例说明1米、1分米、1厘米的长。 让学生说一说生活中哪些物体的长接近1米、1分米、1厘米。 2．引入。 师：我们已经认识了长度单位千米，知道计量比较长的距离通常用千米作单位，通过实际活动体验了1千米有多长，知道1千米无法用手比划。这节课，我们再来了解一种长度单位：毫米。 (板书课题：认识毫米) 二、探究新知 1．认识用毫米作长度单位的必要性。 课件出示下图，让学生认真观察。
师：这个橡皮有多长？ 指名回答，引导学生发现：这个橡皮长3厘米多一些。 让学生量一量自己数学课本的厚度。 指名回答，学生可能不能说出答案，通过交流引导学生发现数学课本的厚度不到1厘米。 师：为了表示比1厘米更小的长度，需要引入一个新的长度单位：毫米。 2．介绍毫米的字母表示方法及用途。 师：比“厘米”小的长度单位“毫米”，“毫米”用“mm”表示。让学生写一遍“mm”并跟着老师读一读。 师：测量比较短的物体的长度或要求测量得比较精确时可以用“毫米”作单位。 3．建立1 mm的表象。 (1)观察，初步感知1毫米的长。 让学生拿出课前准备的直尺，先看一看直尺上的1厘米，再数一数1厘米之间有几个小格，看一看每个小格有多长。 师：你知道1毫米有多长吗？(指名回答) 教师指出：1厘米中间的每个小格的长度是1毫米。 教师用课件出示下图。
让学生再看一看自己直尺上的1毫米。 师：你知道1厘米等于多少毫米吗？为什么？ 指名回答，根据学生的回答，教师板书： 1厘米＝10毫米或1 cm＝10 mm (2)操作，直观感受1毫米的长。 让学生量一量1分硬币的厚度，学生量完后，教师指名汇报。 通过交流，引导学生认识：1分硬币的厚度大约是1毫米。 (3)联想，进一步感受1毫米有多长。 师：