冀教版数学三年级下册4.3　认识千米 教案.doc

第3课时　认识千米
【教学内容】 教材第38～39页。 【教学目标】 1．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。 2．知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简要换算。 3．培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象能力。 【教学重点】 初步建立1千米的长度观念。 【教学难点】 千米在生活中的具体应用。
一、情境导入 师：我们已学过的长度单位有哪些？它们的进率是多少？ 指名回答，根据学生的回答，教师板书： 1米＝100厘米或1 m＝100 cm 学生比划一下1米和1厘米有多长。 师：这节课，我们来认识一个新的长度单位千米。 (板书课题：认识千米) 师：关于“千米”这个长度单位你已知道些什么？ 指名回答，学生可能会说汽车行驶的速度用千米作单位，表示两个城市之间的距离用千米作单位，马拉松比赛的总长度用千米作单位…… 通过交流，引导学生认识计量较长的距离，一般用千米作单位。 二、探究新知 1．理解1000米＝1千米。 提出问题。 师：你能估算一下你家到学校有多远吗？(先小组讨论，再全班交流) 不同的学生有可能有不同的表达方式，教师选取以下两种表达方式进行汇报和交流。 生1：我1分钟约走65米，从家到学校我大约走20分钟，我家到学校大约是1300米。 生2：从我家到学校经过16根电线杆，每两根电线杆之间大约有50米，我家到学校大约是800米。 教师指出：1000米可以写作1千米，“千米”可以用“km”表示。 板书：1000米＝1千米或1000 m＝1 km 让学生把教师板书的内容读两遍。 2．体会1千米有多长。 (1)说说。 师：谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过1千米？ 指名回答，“生1”可能会说家到学校超过1千米，“生2”可能会说家到学校不到1千米。 (2)想一想。 师：你能用一句话说一说1千米有多长吗？ 指名回答，学生可能会说：10个100米是1千米、100个10米是1千米、50个20米是1千米等，教师应给予肯定。 (3)交流。 让学生完成教材第38页至第39页“说一说”。 学生自行交流，交流完毕，教师让学生说说：通过交流知道了什么？ 学生可能会说出以下几句话： ①一个操场一圈是400米，2圈半就是1千米。 ②我国的“万里长城”全长约是6300千米。 ③马拉松赛跑全长约是42千米。 通过交流，让学生体会到“千米”这个长度单位在生活中的广泛应用。 三、巩固练习 出示补充题。 1．口算。 3千米、4千米、80千米、10千米，怎样用含有字母的数量表示？(指名回答) 2．填空。 2000 m＝(　　)km　　　5 km＝(　　) m 4 m＝(　　)cm