北师版二年级下 第五单元买电器 教学设计.doc

北师版二年级下 第五单元 买电器 教学设计 教材分析： 整百、整十数的加减是第五单元“加与减”的第一个要学习的新内容。一年级学习的100以内的加减法，既作为本节课学习的必要基础，又适合对学生学习本节课进行有效的学法渗透和迁移，教材通过学生熟悉的买电器活动，创设问题情境，使学生提出用加减法解答的问题，产生计算的需要，从而产生学习动机和兴趣。在学生尝试计算的过程中，让学生在动手操作中自主地感受、发现和交流，从而获得良好的情感体验。 教学目标： 在知识技能方面：探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法，并能正确地计算。 数学与思考方面：结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系 情感态度方面：让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。 教学重点、难点： （1）掌握整百、整十数的加减的口算方法。 （2）对"相同单位的数相加减"这一算理的理解。 教学过程： 一、口算我能行。 90-70= 60+30= 57-30= 34+25= 92+7= 28-2= 60里面有（ ）个十 100里面有（ ）个十 150里面有（ ）个十 700里面有（ ）个百 1000里面有（ ）个百 1200里面有( )个百 二、创设情境，导入新课 老师最近买了新房,想要去买一些电器,大家愿意做小参谋，陪老师去吗?那好,我们就到最大的家电商场——国美电器城去看看吧。（板书课题：买电器） 三、自主探究、合作交流 出示课件《买电器》主题图,学生认真观察。“这里的电器可真不少呢, 每种电器的价钱是多少呢？我们边看边猜一猜吧！ 1.猜价钱 （1）洗衣机的价钱是一个整百数，它在400和600之间。（500） （2）电冰箱的价钱相当于9个百和6个十组成的一个数。（960） （3）电视机的价钱相当于8张100元的人民币的价钱。（800） （4）电风扇的价钱是一个三位数，它的百位上的数是2，十位和个位上的数都是0。（200） （指名猜一猜，并说一说猜的理由） 【设计意图：利用猜数游戏，猜出电器的价格，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也巩固了学生对万以内数组成的掌握。也为后面的计算作了一个铺垫。】 2.知道了这些电器的价格，你能提出什么数学问题呢？ （指名提问，学生的问题会很多，老师有选择性的板书问题。） 3.小组合作，探究算法 我们一起来看这个问题： 一台彩电和一台洗衣机一共要花多少元？ （1） 你知道怎么列式吗？ （2） 板书：800+500=1300（元） 师：这么快就算出了结果，大家同意吗？那你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。 （3） 学生汇报方法： 指名汇报，老师板书出各种算法。 方法一：5个百加8个百是13个百，13个百就是1300，所以500+800=1300 (好,看来,你认真思考了.谁还愿意来说） 方法二：5+8=13，所以500+800=1300(你也很会动脑筋，8和5都是什么位上的数？（百位）也就是说，你是把相同数位上的数相加了。 方法三：800+200=1000，1000+300=1300(你结合了我们一年级学的凑十法) 方法四：列竖式： 500 + 800 1300 方法五：用数钱的方法，先拿8个100元，再拿5个100元，合起来就是13个100元，就是1300元。 方法六：计数器拨一拨，出示计数器演示…… 方法七:一百一百的数 4.体会算法最优化 师：我们研究出了这么多的方法，你认为哪种方法最好呢？把你认为最方便的方法和你的同桌说一说。这是一道解决问题的题，计算完了，不要忘记写“答”。 【设计意图：这个环节我把获取新知的过程交给学生自己，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。在探究整百数的加法的计算方法时，允许学生用不同的方法，充分尊重学生的选择，提倡算法多样化，把解决问题的主动权交给学生，就给学生留下了更多展示自己思维方式和解决问题策略的机会。】 5、师：同学们真是聪明！这么轻易的就把这个问题解决了，有信心再来一道吗？ 一台电冰箱比一台电视机便宜多少元？ （1） 你知道怎么列式吗？ （2） 板书：960-800=160（元） （3） 你是怎么算的？说给同学听听。 （4） 学生集体反馈。 6、师小结：刚才我们解决的这些问题，都是几个百和几个百相加减，几个十和几个十相加减，这就是我们今天学习的整百、整十数的加减法。 四、自主练习，巩固深化 师：再看800-500这个减法算式，你又是怎么算的？ 师：请同学们再想一想，这个算式解决了一个什么样的数学问题？ （生说问题） 五、实践应用，体验成功。 师：刚才小朋友们都学得很认真，老师真为你们高兴，要是能运用知识解决生活中的数学问题