科普版初中英语七年级上册《Unit3_Topic1_SectionB》名师教案.doc

名师教案教学目标能根据已学语音音标及发音规则正确朗读和拼写下列词汇并运用于情景对话中能在的语法基础上正确运用等实义动词第三人称单数的一般现在时的陈述句一般疑问句及其肯定和否定回答同时巩固人称代词的主格和宾格的用法能在情景对话与人物汇报中运用表达询问谈论喜好结交笔友等交际功能的基本表达形式如能听懂有关表达询问请求谈论喜好的简单对话或叙述能根据图片就表达询问请求谈论喜好等的话题进行交流陈述或问答训练能正确地朗读对话并根据图文理解相关话题抓住大意并根据要求进行学习活动能写出表达询问请求和谈论喜好的简单句子能用第三人称单数写出一篇介绍人物的短文在对话汇报问答等课堂活动中提高学习英语的兴趣并敢于开口说英语积极参与课堂活动新设计设计依据在初中英语学习技能中听说读写四种技能是构成语言交际能力的重要组成部分听和读是理解的技能即语言的输入说和写是表达的技能即语言的输出这四种技能在语言学习和交际中相铺相成相互促进根据学生可以学习概念扩充词汇理解语言结构并为后面进一步开展教学活动做好准备根据英语课程标准要求突出学生主体地位保持学生学习兴趣并能取得一定教学成效的综合技能课课堂教学模式具有十分重要的意义设计思路在本节课的设计中本着以生为本的理念本人创设真实的情景激发学生说英语的欲望让学生从学习模仿到练习再到创新创作让学生在情境中学习说英语练习说英语最终能用英语完成交际和交流并且在教学中遵循以旧带新先学后导自主合作问题评价的教学模式并引入写信交友的话题和小组竞争机制让学生更乐于参与从而积极培养学生合作交流能力为学生终身学习打下基础学情分析学情分析七年级的学生经过三年的小学的英语学习有一定的英语基础知识在教学中应注重启发指导培养学生分析概括能力知识等的语言综合运用能力但对于农村地区的学生他们缺乏两极分化比较严重运用英语进行交际活动的能力较差但他们的求知欲强主动性高好胜心强渴望在班级里得到他人的承认很在乎别人对他的评价求知欲旺盛思维比较活跃部分学生基础好能主动配合老师愿意开口讲他们有着初中生个性张扬爱表现自我的特点学法分析鉴于以上学情在教学实践中英多鼓励学生开口把语法知识情境化运用情境教学法和任务型教学法遵循教为主导学为主体实践为主线的教育思想培养学生的参与意识教会学生三先三后的学习方法即先预习后学习先看书后做题先思考后提问在对话操练短文汇报呈现两两问答等活动中能够熟练运用实义动词的第三人称单数的一般现在时的陈述句一般疑问句及其肯定否定回答以及人称代词的主格和宾格的用法通过唱英文歌使班级气氛活跃起来让学生明确上课的规则通过呈现这节课的教学目标让学生明白本节课学习所要达到的学习目的通过呈现教师的笔友的信封导入本节课的话题以此激发同学们对这位笔友的好奇教师引导学生猜测该笔友的外貌目的是复习上个话题询问外貌的一般疑问句型及其肯定和否定回答呈现以为中心的思维导图看学生是否还想了解老师的笔友的其他信息如兴趣爱好居住地所说语言等学生通过头脑风暴列举出来目的是为呈现做铺垫设计意图通过介绍我的笔友来为学习做铺垫既引起学生的好奇和兴趣又通过不断猜测我的笔友的外貌兴趣爱好居住地所说语言等信息来复习等实意动词的一般疑问句及回答最重要的是还能把本课的新单词通过在语境中体现让学生领悟并学习呈现表格让学生合上书本听两遍的听力内容并在听前指导学生听听力的方法再核对答案让学生听音模仿注意语音语调并让学生以齐读分组读男女生读等形式朗读呈现改成中考题型中的综合填空学生在熟读了的情况下完成该题型考查学生在做题时对实意动词的第三人称单数形式是否熟记于心教师对重点讲解并让学生朗读设计意图该部分是对和的综合我注重对七年级学生的听前指导让他们抓住关键词听力并且注重学生的朗读习惯同时也结合中考题型对课本上的练习进行改编让学生在听一读一一练中去领悟学习英语这门语言的方法借助四封信封的形式来让四个小组各选择一封每封信里面含有一项任务四组学生在相等时间内完成不同的四项任务四组学生进行展示完成任务的结果以小组竞赛的形式进行评比设计意图该部分是巩固练习环节四组的任务分别是编对话看图写句练习改错这四项任务从不同反面去巩固本课重点知识让学生能突破难点引入小组竞赛机制会让学生的主动性发挥得更好让学生能感受竞争和合作也是学习的一种有效方式教师笔友班上的学生给我们班的学生写了信学生在阅读完信后需要用第三人称的形式来复述学生们收到的来信四人一小组来复述一封信让学生能够互相交流并能发现问题教师鼓励学生们收到来信后给对方写回信再次呈现思维导图来如何写给笔友的信设计意图通过设计这一活动让学生能体会收到笔友来信的惊喜并在这种兴奋的心情下阅读信并复述这封信无形之中鼓励了一大批羞于开口说英语的学生让知识有一个完整的从语言输入到语言输出的过程虽然是听说课但在读写的辅助下让学生对本课内容掌握得更加透彻而鼓励学生给笔友写回信介绍自己使学生体会到本课知识贯穿在一节快乐活泼的交友课堂中并让学生能形成正确交朋友的一种意识塑造更加健全的人格完成对笔友的回信