网球正手击球（教案） 体育五年级下册.doc

正手击球教学计划 指导思想： 秉承科学训练，综合发展，特色专长的宗旨，好品行、高素养在快乐学习中浸润熏陶；少年儿童的活力又让这一项运动更加充满魅力。用体育课程整体提升学生体魄，用网球项目培养学生国际礼仪，为学生现在及未来社会沟通与交往，奠定身体及心理基础。在教学中结合六年级学生对短式网球这一新兴体育项目的喜爱和学 生自身生理、心理特点出发，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练的良好氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性。充分体现新课标在课程内容修改后对学生心理健康与社会适应层面上的 教育功能，引导学生积极主动参与学练，培养学生的意志品质，形成合作意识与能力。使学生在宽松、和谐、开放的环境下学习、锻炼。让学生在新颖的游戏活动中去体验短式网球带来的乐趣，达到教学的和谐统一。 二、教学目标： 1、在多样化的游戏中，学生主动参与网球学习与竞赛，了解短式网球（过渡球）的球性。 2、在网球游戏中，学生体验正手击球的基本动作，80%学生掌握正手击球的动作要领，20%学生能在网球比赛中合理运用。 3、通过网球游戏方式让学生在游戏过程中学会正手击球的动作，调动学生的学习积极性，激发学生对短式网球运动的兴趣，培养学生团队协作精神、合作学习的意识。 三、教学重难点： 重点：击球点 难点：击球时机 四、 教材分析： 短式网球球拍重量、大小均低于标准网球拍，球的速度也没有标准球速度快，场地也小于标准场地，所有技术动作简单易学，这样有助于提高学生学习兴趣，增强学生学习的成就感，让学生在轻松愉快的氛围中学会动作方法，激发学生学习网球的欲望。加之高雅、绅士的网球运动，让球场内外的学生在掌握技能、强健体魄的同时，又习得了良好的仪态和得体的礼节。本课正手击球技术动作在短式网球学练中的最基本最常用也是最易学的技术动作，教学重点找准击球点， 教学难点把握击球时机。 五、 学情分析： 五年级学生好奇、好动、活泼，模仿能力强，但自制力较弱，体育运动技能水平在小学阶段处于比较高的水平。短式网球技术动作掌握相对于较快较容易，由于心理因素都喜欢争强好胜，学习的方法相对于比较单一，都是老师讲解示范，为了提高孩子团结协作、互帮互助、开动脑筋等学习习惯，本单元教学根据他们的这些身心特点，关注每一个学生学习状况，教学时采用形式多样的教学方法，激发学生自主学习的兴趣和能力，培养孩子团结协作、互帮互助的良好学习习惯。 教学内容 熟悉短式网球球性、学习正手击球 教学器材 短式网球拍 4 简易网球场 8 0 过渡球 40 音响 1 气排球 20 教学目标 通过网球游戏让学生了解熟悉短式网球的球性，体验短式球拍的击球部位， 使 80％的学生熟悉球性、理解正手击球的动作要领。 通过多样的网球游戏教学方式，发展学生的协调、灵敏、力量等身体素质 通过网球游戏方式让学生熟悉球性和正手击球的动作，调动学生的学习积 极性，激发学生对网球运动的兴趣，培养学生团队协作精神、合作学习的意识。 教学 重难点 重点：击球点 难点：击球时机 教学内容 教师活动 学生活动 组织 时间 练习次 数 开始部分 一、 课堂常规 整队集合 师生问好 教师宣布本课内容熟 悉网球球性、正手击球 二、队列练习：原地转法 教师语言导入，激 成四列横队，精神 3 分钟 发学生学习网球的 饱满、声音洪亮， 四列横队 兴趣。 认真听老师讲方 ○ ○ ○ ○ ○ 法和要求积极参 ○ ○ ○ ○ ○ 1 教师指挥并跟着学 与活动。 ○ ○ ○ ○ ○ 生做。 学生四列横队参 ○ ○ ○ ○ ○ 与练习 ▲  准备部分 一、蛇形跑行进间进行准备活动、同时学习正手握拍方法。挥拍练习。 1、伸展运动 2、体转运动 3、体侧运动 4、膝腿运动 教师带领学生一起做。教师语言提示讲解学生正确的握拍方法，虎口对准球拍上的手掌印。做一节准备活动放一次球拍，然后继续跑步，听到教师口哨指挥再次练习抓球拍。 反复练习几次。 跑动过程中统一右手持拍。 学生听教师口令进行行进间准备活动，同时观察球拍上的手掌，用自己的虎口对准球拍上手掌印进行握拍练习。听老师指挥，一放一跑 （老师指挥抓球拍的时候迅速抓拍，做完一节准备活动之后，又迅速抓球拍。 呈蛇形自由跑步 ▲  SHAPE \* MERGEFORMAT  分布在球场 ○ ○  SHAPE \* MERGEFORMAT 

4 分钟 1   基本部分 一、游戏体验 教师抛出问题：击 学生认真听老师 讲，并带着两个问题去击打固定球。学生自由组合两 人一组，在击打固定球的时候相互 讨论，怎样才能把球打的又稳又直。 学生集中，认真观察和倾听同学、老师讲解，跟着老师的讲解一起练习徒手技术动作，同时一起背口诀，然后两人一组认真练习。 分布在固定场 击打固定球 球点要在拍面位置


才能打得准？什么


4 分 1 时候击球才能更准



钟 0 确的把握击球时 机？注意两两同学


间的距离。