从军行 导学案（表格式）.doc

从军行 导学案（苏教版选修《唐诗宋词选读》） 章节与课题 从军行 课时安排 1课时 主备人 审核人 使用人 使用日期或周次 目标、任务 引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。 重点、难点、建议 引导学生了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的情感以及三、四两句实而不拙，五、六两句虚而不浮的艺术效果。 本课时教学资源的使用 导学案 学习过程 要求、指导 二次备课 自学准备与知识导学： 诵读、知人论世、发现技巧手法特色 严格指导预习、整理 学习交流与问题研讨： 1、分组合作，分任务进行整理 2、集中汇总知识整理 独立完成，分组时初步校对、交流 老师有针对性指导，分组要有层次性 教学过程： （一）朗诵诗歌： （二）作者简介： 杨炯(650～693？)，唐代诗人。华州华阴（今属陕西）人。杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。他于显庆四年（659）举神童。上元三年(676)应制举及第。补校书郎，累迁詹事司直。武后垂拱元年(685)坐从祖弟杨神让参与徐敬业起兵,出为梓州司法参军。天授元年(690)，任教于洛阳宫中习艺馆。如意元年(692)秋后迁盈川令,吏治以严酷著称，卒于官。世称杨盈川。《旧唐书》本传谓其有文集30卷，《郡斋读书志》著录《盈川集》20卷，今均不传。明万历中童□搜辑汇编有《盈川集》10卷,附录1卷。崇祯间张燮重辑为13卷。 （三）解题：《从军行》是汉代乐府《平调曲》名，内容多数写军队的战斗生活。这首诗是借乐府旧题来表现新的内容。 评讲 赏析全诗： （一）全诗写了哪几个场面？分别用两个字概括。 （二）首联： 1．分析“烽火”这一意象。 2．赏析关键词“照”的表达作用。 3．赏析关键词“自”。 （三）颈联： 1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。 2、第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？ 3、赏析“绕”字。 4、“牙璋”才“辞凤 骑”已“绕龙城”，词采壮丽， （四）颔联： 1．作者是怎样做到“言少意多”的艺术效果的？ 2．体会诗人描写战争的手法？ （五）尾联： 二、课堂小结 这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四