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人教版新课标八年级生物下册教案第七单元第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标知识与技能通过复习被子植物的有性生殖描述植物的有性生殖通过观察思考和讨论能够列举植物常见的无性生殖过程与方法通过探究活动了解影响扦插成活率的因素通过观察和比较分析了解有性生殖和无性生殖的意义情感态度与价值观认识到植物生殖方式多样性的意义通过了解无性生殖在生产上的应用认识生物学知识不但是生产实践的基础而且随着生产实践不断丰富和完善教学重点描述被子植物的有性生殖列举了植物常见的无性繁殖教学难点通过探究理解影响嫁接和扦插成活率的关键课前准备教师准备各种无性繁殖的典型的图片嫁接扦插过程的示意图组织培养的相关资料学生通过无性繁殖方式繁殖的实例课时课时教学过程导入复习桃花基本结构边说边填写文中的表格花的主要结构是花蕊因为它和生殖有直接关系由此导入课题植物的生殖学生预习课文到页回答下面问题无性生殖的概念有性生殖与无性生殖的区别有性生殖无性生殖概念方式优点缺点无性生殖的应用注意组织学生阅读教材思考以下问题什么叫接穗什么叫砧木嫁接包括哪两种方式为确保嫁接成活其关键步骤是什么扦插是要选用多长有何要求上方的切口为什么是水平的下方的切口为什么是斜面的向的扦插时将上面的一个节埋入土中结果会如何作业设计椒草的叶可以发出芽和根这些芽可以生成新的植株这种生殖方式属于下列植物用扦插繁殖的是玉米马铃薯月季椒草板书设计一植物的生殖和发育一有性生殖概念经过两性生殖细胞结合成受精卵由受精卵发育成新个体过程精子卵细胞受精卵种子的胚新一代植株意义能使后代更好地适应环境二无性生殖概念不经过两性生殖细胞的结合由母体直接发育成新个体的生殖方式举例扦插嫁接等意义能使后代保持亲本的优良性状课后反思第二节昆虫的生殖和发育教学目标举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点通过观察和饲养家蚕等实践活动理解变态发育的概念和过程培养学生观察思考的能力知识归纳概括的能力训练学生对提出的问题进行评价的能力重点昆虫生殖发育的过程和特点难点理解完全变态发育和不完全变态发课前准备教师组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程准备昆虫生殖发育过程的图片或音像资料学生饲养并观察记录其生殖发育过程课时课时教学过程导入谜语身体分为头胸腹两对翅膀三对足头上两跟感觉须里头是肉外头是骨描述的是一种什么动物导入昆虫的生殖和发育师观看教材中的插图思考毛虫与蝴蝶的关系观察它们在形态结构与生活习性上有什么样的差别生得出变态发育的概念教师注意引导可先看书在回答师家蚕的发育与蝴蝶类似那么家蚕的生殖发育有何特点呢出示家蚕生活史贴图请同学把家蚕的一生发育的顺序用图和箭头的方式展示在黑板上完成填空题结合贴图指导学生归纳总结出家蚕的生殖发育过程并完成表格师同学门分组讨论讨论题生回答教师在这一过程中可以巡视并参加讨论师同学们现在可以归纳总结完全变态的概念吗生师那谁可以举例说出其它与家蚕发育过程相同的昆虫有那些生现在注意个别提问引导全体同学参于师讲蝗虫的危害教师引导学生谈论蝗虫并提出问题蝗虫的一生要经过哪几个时期什么是不完全变态发育什么时期是灭蝗的最佳时期你采用什么方法灭蝗蝗虫危害性很大能将它消灭光吗为什么大旱之年易闹蝗灾生讨论记录师完全变态与不完全变态有什么区别生教师指导学生列表比较参考上节课所列表格板书昆虫的生殖与发育一家蚕的生殖和发育家蚕的生殖发育过程受精卵幼虫蛹成虫完全变态定义举例蜜蜂蚊蝇等二其它昆虫的发育过程受精卵若虫幼虫成虫不完全变态定义举例蟋蟀螳螂等技能训练昆虫生长过程中脱皮的原因是我们长说的毛毛虫是什么动物的幼虫蜻蜓的发育属于课后反思第三节两栖动物的生殖和发育教学目标知识目标描述两栖动物的生殖和发育过程及特点能力目标通过调查和查阅资料培养学生收集整理和分析资料的能力情感态度与价值观通过学生调查身边的两栖动物数量的变化以及导致这一变化的原因培养学生保护环境关注环境变化的意识增加保护我国生态环境的责任感和使命感教学重点青蛙的生殖过程和发育特点教学难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点课前准备教师准备青蛙发育的过程录像片或标本其他两栖动物的图片或录像带学生调查身边的两栖动物数量的变化及其原因参考课时课时教学过程导入师宋朝诗人赵师秀的诗写到黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙请思考一年中你什么时候能听到蛙叫所有的青蛙都能鸣叫吗为什么为什么雄雌蛙要抱对雌雄蛙抱对必定在怎样的环境中引出青蛙的生殖和发育生观察的图并写出青蛙的生殖和发育过程受精卵蝌蚪幼蛙成蛙师蝌蚪和成蛙在形态结构及生活习性方面有显著的不同这种发育称为变态发育你能找出蝌蚪与成蛙在形态结构及生活习性生活环境有何不同吗请完成下表蝌蚪青蛙呼吸器官尾四肢生活环境食物学生以小组为单位完成上表并在全班交流只要基本回答正确就应该给以鼓励不完善和欠缺之处请学生及时补充师同青蛙一样其他两栖动物的生殖和幼体发育也必须在水中进行他们的生殖和发育不能完全摆脱水的束缚有人认为这是两栖动物分布范围较小种类也较少的重要原因这种说法对吗环境的变迁对发育时期比较项目两栖动物的生殖发育有没有影响呢生思考回答教师引导师下面请阅读教材资料分析小组选择讨论中的一个最感兴趣的问题重点讨论生师教师巡视并参加小组讨论进行热爱家乡培养学生的环保意识的情感教育板书青蛙的生殖和发育过程雌雄蛙水中抱对排出生殖细胞体外受精形成受精卵发育为蝌蚪变态发育为幼蛙发育为成蛙两栖动物的生殖和发育两栖动物的生殖发育和环境环境变迁影响发育我们必须保护自然环境作业设计青蛙和鱼的生殖发育在哪些方面相似青蛙幼体的呼吸器官是两栖动物是指青蛙发育经过了哪些时期课后反思第四节鸟的生殖与发育教学目标说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点描述鸟的生殖和发育过程通过参观或参与家禽养殖活动关注鸟类与人类生活的关系培养学生解读图表的能力综合运用知识分析问题解决问题的能力教学重点和难点重点说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点难点描述鸟的生殖和发育过程课前准备教师准备鸡发育的过程录像片或标本其他鸟类的图片或录像带学生调查身边的鸟类数量的变化及其原因课时课时教学过程师请同学门观察观察鸡卵的结构注意观察由那些结构组成思考分别有什么功能生思考回答教师引导回答如下卵壳保护作用卵壳膜保护作用卵白含营养物质和水供胚胎发育卵黄卵细胞主要的营养物质卵黄膜系带气室胚盘卵黄表面中央盘状的小白点里面含有细胞核鸡卵的发育已完全摆脱了水的限制可以更好地适应陆地生活师认真观看鸡的生殖发育过程想想鸟的生殖和发育过程有哪些步骤生认真观看概括总结求偶交配筑巢产卵孵卵育雏板书设计第四节鸟的生殖与发育一鸡卵的结构卵壳保护作用卵壳膜保护作用卵白含营养物质和水供胚胎发育卵黄卵细胞主要的营养物质卵黄膜系带气室胚盘卵黄表面中央盘状的小白点里面含有细胞核二鸟的生殖和发育过程求偶交配筑巢产卵孵卵育雏作业设计列表比较昆虫两栖动物和鸟类的生殖和发育方式并简要分析不同生殖方式对环境的适应性生物种类生殖方式发育方式昆虫有性生殖体内受精卵生完全变态或不完全变态两栖动物有性生殖体外受精卵生多为变态发育在变态发育中幼体离不开水鸟类有性生殖体内受精卵生受精卵经孵化发育成雏鸡雏鸡发育成成鸡没有变态发育昆虫的变态发育使昆虫一生中不同发育阶段适应不同的食物和生活环境两栖动物的受精过程和幼体发育的特征只适于在有水的环境中生活鸡卵的结构复杂胚胎的发育受到良好的保护此外鸟类的营巢孵卵育雏都提高了鸟类对环境的适应课后反思第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状教学目标知识与技能举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象举例说出不同种性状和相对性状之间的区别举例说出生物的性状是由基因控制的过程与方法以观察分析图片资料文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状基因控制性状的结论情感态度与价值观关注转基因技术给人类带来的影响教学重点和难点性状相对性状的概念基因控制性状课时安排课时教学过程设计教师我们先来看一张照片是一张母子的合影请同学们找找看孩子的什么地方长得像妈妈什么地方不像妈妈学生回答问题教师象同学们看到的那样孩子有些地方像妈妈有些地方不像生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传亲子间和子代个体之间的差异叫做变异今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异教师象刚才同学们提到的双眼皮肤色脸型等在生物学上被称为性状你还知道哪些生物性状学生观察性状调查表回答问题教师老师出示投影片是与学生一样的调查表通过你的调查表看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈我们简单地来统计一下只要你像任何一个家长的就可以举手眼皮像爸爸或妈妈的举手耳垂像的举手学生根据老师的问题举手教师老师把统计的人次写在投影片上从这些数据中大家可以很清楚地看到孩子像父母是一种普遍现象也就是遗传是普遍的其他生物有没有遗传现象学生有比如说狗的后代还是狗龙生龙凤生凤老鼠的孩子会打洞这都是遗传教师说得很好生物都具有遗传的特性亲子代之间相似主要就是性状上相似下面我们来看看其他生物的一些性状书第页学生观察图片比较不同的性状教师同学们知道了很多生物的性状那谁能给性状下个定义呢到底什么叫性状教师教师引导学生让他们自己归纳出来可以多个同学补充学生任何生物体都有许许多多的性状生物的形态结构特征生理特性或行为方式等都是生物的性状教师同学们注意了没有同一种性状在不同的个体身上会有差异出示姚明和他的教练的照片请同学们找找姚明和他的教练长得有什么不同学生认真观察找出两人的差异如高矮胖瘦黑白等教师像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状展示几组练习题让学生判断哪些是相对性状学生做练习教师对于学生容易出错的问题要进行详细的分析教师同学们对性状都有了比较深刻的了解现在请大家思考为什么父母的性状会在我们身上出现父母是把眼睛鼻子这样具体的性状传给了孩子还是把别的什么东西传了下来学生学生作出各种猜测教师教师可以先不评价学生的猜想引导大家看投影片转基因鼠的实验过程这是一种世世代代都是小体型的鼠人们在对它做了一些特殊的处理之后看看它的后代有什么变化在雌雄小鼠交配后从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中在显微镜下将大鼠生长激素基因注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中注射之后受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵注入小鼠的输卵管中去这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵结果转基因把小鼠变成了大鼠转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快倍体积大一倍教师这个研究中被研究的性状是什么学生鼠的体量教师后代中只有转基因鼠的体量变大了说明了什么控制这个性状的基因是什么基因学生大鼠生长激素基因说明性状是由基因控制的教师很好由此推论在生物传种接代的过程中传下去的是性状还是控制性状的基因教师对动物来说运动能力的强弱意味着什么呢学生是基因教师把一种生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状目前已有转基因作物转基因动物转基因食品转基因药品等展示各种转基因物品的图片学生观察图片提出问题教师想一想你还知道哪些转基因生物你吃过哪些转基因食品转基因食品安全吗你有没有怀疑过教师与学生教师可以引导学生一起讨论分析转基因引起的社会争议让学生充分发表自己的意见和见解以便对转基因问题有个深刻的认识教师总结这节课我们知道了性状相对性状以及基因控制生物的性状等知识关于这些问题你还有什么疑问吗既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因那么你还想了解基因是怎么传下去的吗是通过什么传下去的吗下节课我们一起来探讨这个问题板书设计第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状一生物的性状定义相对性状遗传变异二基因控制性状三转基因技术给人类带来的影响作业设计培养试管婴儿的过程正确的方式是体内受精胚胎移植试管中发育体内受精试管中发育胚胎移植母体中发育体外受精试管中发育体外受精试管中发育胚胎移植母体中发育子女长得像父母是因为父母把全部基因都传给了孩子父母把所有的性状都传给了孩子父母分别把部分基因传给了孩子父母和孩子吃住在一起牛的体细胞内有对染色体那么牛的生殖细胞和受精卵中的染色体数分别是条对对条条条对对课后反思第二节基因在亲子代间的传递教学目标知识与技能描述染色体和基因之间的关系描述生殖过程中染色体的变化说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实对学生进行科学史的教育教学重点和难点基因和染色体的关系基因在亲子代间的传递课时安排课时教学过程设计教师我们刚刚学过遗传的知识现在来看一副照片一个三口之家的照片这个小男孩是这对夫妇所生的吗学生看着像教师那你是通过什么来判断的学生眼睛鼻子脸型都像教师我们知道亲子代之间的相似性叫做遗传那这位妈妈是把她自己的眼睛脸型这样的具体性状传给孩子了吗传下去的是什么学生不是传下去的是控制性状的基因教师今天我们就来研究基因在亲子代间的传递教师围绕这样一个课题你想知道什么问题学生学生提出相关问题如基因在什么地方是怎样传的基因通过什么传递基因在传递过程中有没有变异父母传给孩子的是一样多吗教师时间所限这节课我们就来解决以下几个问题基因通过什么传递基因是怎样传的父母传给孩子的是一样多吗先来看第一个问题要想知道基因是通过什么传递的是不是得先找一找亲子代之间有什么联系亲子代之间的桥梁是什么以人为例我们先找一下父母与孩子联系的桥梁教师放受精过程的录像学生学生带着问题看录像教师亲子代之间的桥梁是什么学生生殖细胞教师那么成千上万的基因是如何通过这座小桥的呢科学家研究发现受精卵在进行分裂时变化最明显的就是细胞核而细胞核里有能被碱性染料染成深色的物质染色体基因和染色体都在细胞核里那基因和染色体什么关系看书第页染色体是由什么构成的学生蛋白质和教师你在这张图上找到基因了吗学生没有教师那基因在哪儿呢我们再来看一段录像看谁能从录像中找出染色体和基因的关系展示放录像学生观看录像讨论分析推理三者的关系教师请你用图解表解或漫画的形式表示出来学生动手画出来教师哦原来基因在染色体上基因太小了在光学显微镜下根本看不到研究起来不方便而染色体是可以看到的这样的话我们研究的基因在亲子代之间的传递问题是不是可以转化为研究染色体在亲子代之间的传递的问题啊学生是的教师那我们先来看看以下几种生物都有多少条染色体出示几种生物染色体数的表格让学生找出特点学生认真观察思考染色体都是偶数都成对存在教师什么样的染色体称为一对学生成对的染色体大小形态差不多教师出示人的染色体图片数一数人体细胞内有多少条染色体这些染色体有什么特点学生条对教师既然生物体细胞中染色体是成对的那么基因是怎样的学生也应该成对教师通过演示小课件进一步加深染色体和基因的关系从刚才的表格上你还看出了什么学生不同的生物染色体数不一样教师同种生物的染色体数一定一样不一样就会出现性状差异出示图片这是正常男性的染色体数数多少对再来看看这个男孩正常吗不正常了什么原因呢他就多一条染色体性状就变了染色体少一条行不行这是正常女性的染色体再来看看这个女孩正常吗不正常了什么原因呢少一条染色体性状也发生改变了教师从以上的分析可以看出染色体变了性状就变了所以染色体必须保持稳定生物在有性生殖过程中又要产生生殖细胞又要完成受精作用那它是怎样保持染色体稳定的呢学生学生思考回答问题不足之处互相补充教师假设人的染色体只有对出示课件让学生做练习刚才是假设人的染色体只有对其实人的染色体有很多研究起来不方便谁知道哪一种小动物经常被用来研究遗传的问题出示果蝇果蝇的体细胞中染色体少且生活周期短所以是做遗传实验的好材料别看它个小它在遗传学的研究上却占有非常重要的地位美国的就是研究果蝇而获得了年的诺贝尔奖今天我们也来做科学研究一下果蝇的染色体传递的问题出示果蝇体细胞染色体图找学生数一数染色体有多少个多少对谁跟谁一对成对的两个染色体有什么特点学生个对成对的染色体大小形状一样教师雄果蝇产生精子雌果蝇产生卵细胞精卵结合形成受精卵受精卵发育成新个体果蝇有个对染色体其后代也应如此那么精子卵细胞中的染色体怎样分配组合以后才能保证受精卵和新个体中的染色体也是个对呢开动脑筋自己设计看谁做得又快又好学生学生画图自己分配组合教师学生汇报做的结果然后教师再补充归纳从每一对中拿出一个就组成了生殖细胞中的染色体受精后不仅恢复了原数而且成对了受精卵中的染色体一半来自父方一半来自母方所以受精卵发育成的新个体有什么表现学生既像父亲又像母亲教师我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递谁能说说基因是怎样传递的学生基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代教师说得很好基因在染色体上所以基因的行为变化与染色体同步进行在体细胞中基因成对在生殖细胞中基因成单减少了一半受精卵中又恢复了原数并且成对子代拥有了父母传下来的基因是不是就长出了和父母相似的性状了出示基因传递的课件加以总结巩固教师这节课的几个问题是不是都解决了你又有哪些新问题了吗包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考板书设计第二节基因在亲子代间的传递一基因和染色体染色体基因三者之间的关系二基因经精子和卵细胞的传递课后反思第三节基因的显性和隐性教学目标知识与技能举例说出相对性状与基因的关系描述控制相对性状的一对基因的传递特点说近亲结婚的危害情感态度与价值观增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题教学重点和难点控制相对性状的一对基因的传递特点禁止近亲结婚的道理课时安排课时教学设计教师想一想上节课的填图练习如果把图中的染色体去掉只看成对的基因在亲子代间的传递表示出来就是遗传图解请同学们画出来学生画遗传图解教师基因的传递性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示请同学们再来分析几个遗传现象出示投影片父母都是双眼皮而小明却是单眼皮这是怎么回事呢妈妈双眼皮爸爸单眼皮小强却双眼皮是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的学生讨论交流分析有可能出现的原因作出多种猜测教师同学们的猜测有一定的道理但这类问题的解决不能靠推测科学家是通过实验来研究的介绍孟德尔小时侯的故事以及他做的多种植物的杂交实验学生通过阅读孟德尔的简介认识到兴趣是学习的好老师教师孟德尔为什么会选择豌豆豌豆有什么特点学生看书找出豌豆的特点闭花授粉相对性状区别明显等教师做实验时选择恰当的实验材料是非常重要的它可以使你的实验容易成功教师阅读第页上孟德尔的实验过程想一想为什么后代都是高的矮的基因在哪儿矮的性状为什么不见了学生思考讨论教师把杂种豌豆再种下去后代却有高有矮矮的又出现了这说明了什么学生矮的基因并没有消失教师是的也就是杂种豌豆虽然表现出高茎但其体内含有矮的基因只是矮基因控制的性状没有表现出来而已由此可见杂种高豌豆体内既有高基因也有矮基因杂种细胞中同时含有和时能够通过性状表现出来的基因称为显性基因被掩盖的基因称为隐性基因高矮这对相对性状中高是显性性状矮是隐性性状教师通常情况下显性基因用大写字母来表示隐性基因用小写字母来表示请同学们写出产生杂交一代和杂交二代的遗传图解学生练习画遗传图解教师隐性性状在第几代中才能出现学生在杂交第二代中才出现教师为什么豌豆的后代中高的多矮的少它们有一定的比例吗学生因为高是显性只要有一个在就表现高而矮是隐性只有两个基因都是时才表现矮在杂种二代中高矮的比例是教师现在谁能解释刚才的问题学生看来单眼皮是隐性性状第一种情况是爸爸妈妈都是杂合体都正好把隐性基因传给了小明第二种情况是妈妈把显性基因传给了小强所以小强是双眼皮教师说的非常好双眼皮的父母不一定不生单眼皮的孩子眼皮的单双并不重要但如果隐性基因控制的是致病的性状该怎么办呢也就是说一对健康的夫妇有没有可能生下有病的孩子呢学生有可能教师出示摩尔达尔文的照片摩尔根与他的表妹结婚后生下了有病的孩子达尔文也有类似的不幸引出第二个问题学生非常感叹教师为什么正常的夫妻会生出有病的孩子呢学生人类的某些遗传病是由隐性基因控制的而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大所以才会有这样的悲剧教师说得很好所以我国的婚姻法规定什么学生近亲不能结婚教师是的禁止近亲结婚教师同学们明白了这个道理不仅要自己以身作则还应该在你的周围做好宣传工作噢板书设计第三节基因的显性和隐性一名词显性基因显性性状隐性基因隐性性状二孟德尔豌豆杂交实验三禁止近亲结婚原因近亲含义意义四常见的遗传病课后反思第四节人的性别遗传教学目标知识与技能说明人的性别差异是由性染色体决定的解释生男生女的道理理解生男生女机会均等的原因情感态度与价值观能用科学的态度看待生男生女的问题教学重点和难点性别遗传的特点生男生女机会均等课时安排课时教学过程设计教师出示两个聊天的老太太的图片图片上显示张奶奶对李奶奶说听说你要抱孙子了李奶奶说是啊可还不知道是孙子还是孙女呢张奶奶说想要孙子吗那还不容易到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个孙子李奶奶是吗那太好了我明天就去请同学们分析一下张奶奶说的办法可行吗学生讨论作出推测和判断教师同学们知道性别是由什么决定的吗其实性别就是一种性状它也是可以遗传的这节课我们就来学习性别遗传教师请同学们先来看书上第页的人的染色体排序图仔细地找找男女的染色体有什么异同学生男性的第号与女性的第号差不多其他的也是号染色体在形态大小上男女基本相同但没标号的那对染色体在形态大小上男女差别很大教师是的人共有对染色体在这对染色体中只有对男女有别你猜这对染色体跟什么有关介绍科学家对染色体和染色体的研究学生应该和性别有关吧教师是的科学家把这一对染色体称为性染色体教师年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样其他成对的染色体形态大小都差不多而这一对染色体差别很大他把这对染色体称为性染色体年美国的细胞学家威尔逊和斯特蒂文特把这对染色体分别称为染色体和染色体而女性的两个染色体是一样的都是染色体教师你能写出正常男女体细胞中染色体的组成吗性染色体之外的都叫常染色体学生练习写染色体男性对常染色体女性对常染色体教师那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢板书人生殖细胞中染色体的构成学生练习写生殖细胞中的染色体教师教师巡视检查有错的进行纠正学生讨论男性的精子有几种情况女性有几种卵细胞教师研究性别时只考虑性染色体就行了所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用来表示男性可以产生哪几种精子学生两种含有的和含有的教师那卵细胞呢学生只有含的一种教师那人的性别是在什么时候决定的呢是由妈妈一个人决定的吗下面我们来做一个模拟实验每两个同学一组一组的同学有两个信封其中一个里面装着含染色体的卵细胞另一个信封中装着分别含有和的两种精子它们的数量一样多请同学们模拟随机受精过程一个同学从装有精子的信封里随机拿出一个精子另一个同学从装有卵细胞的信封里随机拿出一个卵细胞放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类并依此判断出男女同时把结果记录在表中学生完成模拟实验记录实验结果教师统计每个小组组合成的男女人数再让学生算出全班同学的实验结果并计算出男女的比例学生接近教师下面我们来分析一下为什么出现这样的结果呢画出遗传图解说明含的精子含的精子与卵细胞结合的机会是均等的所以生男生女的机会均等性别比例接近教师人的性别是什么时候决定的学生决定于精子和卵细胞结合的瞬间教师说得很好前面提到的那个烧香的老奶奶能改变胎儿的性别吗学生肯定不能教师生男生女是妈妈决定的吗学生不是它取决于父亲的哪种精子与卵细胞结合教师刚才同学们做实验和从理论上分析都得出男女的比例接近了那现实生活中是不是这样呢下面我们来看看同学课前的调查学生学生代表汇报调查结果教师大家会发现一个小组里男女的比例可能不是但一个班一个年级全校的同学中男生女生的比例就越来越接近了调查人数越多范围越大男女比例就越接近教师历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为但我们国家现在男性略多于女性哪些因素导致了这样的结果呢这对社会会产生什么影响呢学生分析讨论交流畅所欲言教师在一些人的观念里确实存在着重男轻女的思想从而导致性别的比例发生偏差这还需要我们加强宣传男女平等是我们国家的一项基本国策在任何地方都不应该存在性别歧视以保证我们的社会能良性发展板书设计第四节人的性别遗传一男女染色体的差别性染色体的概念人体细胞中染色体的构成二生男生女机会均等课后反思第五节生物的变异教学目标知识与技能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异并能说出引起两种变异的原因举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素的影响初步体验调查生物变异的方法提高处理调查数据和分析数据的能力以及运用所学知识解释调查结果的能力举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用情感态度与价值观关注高科技给人类社会带来的影响能用科学的态度和方法来解释生活现象教学重点和难点对花生果实大小的变异的探究人类应用遗传变异原理培育新品种课时安排课时教学设计教师中国有句谚语一母生九子连母十个样你从这句话中能悟出什么学生这说的是变异现象教师对我们今天就来学习生物变异的知识教师你还知道哪些变异现象学生比如金鱼有许多种菊花有许多颜色和形态狗有很多品种教师说得很好不同种类的生物固然千差万别同种生物之间也存在各种各样的差异这都源于生物的变异教师我们前面学过的各种相对性状其实也是通过变异产生的下面我们对一种性状的变异进行深入地探究教师按照课前分好的小组每个小组有一份大花生一份小花生请你选择适当的工具来测量每个花生的长度注意怎样测才能使误差降到最小同时作好记录学生讨论使用什么样的测量工具两人合作完成测量工作并做好记录教师把你数据进行整理画出曲线图找出最大值最小值并计算出平均数教师通过测量你发现了什么学生看着差不多的花生却有大有小教师是的这下你就认识到了生物性状的变异是普遍存在的教师为什么都是花生却有大有小大花生中有的个大有的个小是什么原因小花生也一样有长有短为什么学生学生思考分析原因教师生物的一些相对性状表现出的是数量差异如大小花生的果实大小由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果所以基因组成相同的大花生或小花生果实的长度有长有短这主要是环境引起的变异但环境引起的变异程度是有限度的所以大花生或小花生的果实大小总在一定范围内波动学生哦是的我画的曲线图就显示了这种情况比较这类相对性状的差异应该比较它们的数量的平均值你们计算的平均值有什么差异学生大花生的大小花生的小教师正常情况下大花生果实长度的平均值应大于小花生果实的平均值这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的教师从以上的分析讨论中你能得出什么结论学生花生果实长度的变异有的是环境引起的有的是遗传物质的变化引起的教师同学们再想一想这两种变异有什么本质的区别学生由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的教师是的教师人们在了解了遗传变异的原理后可以把它应用在培育新品种上请同学们来看书上的例子学生看图片思考其中的道理教师由于遗传物质的变异不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来含有控制高产奶量的遗传物质通过繁育后代还会出现各种变异再从中选择繁育数代后奶牛不但能够保持高产奶量甚至会有不断增加的趋势教师大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事学生通过杂交把好的基因组合在一起即后代既高产又抗倒伏教师同学们判断正确那太空椒又是怎么产生的学生观察图片思考教师太空椒是在太空条件下引起基因发生改变而培育成的新品种学生就是基因突变吧教师对基因突变可以引起生物的变异还有染色体的改变也可以引起变异利用遗传变异的原理培育新品种的方法还有许多同学们课后可以查阅资料一起交流教师出示袁隆平与杂交水稻的图片或有关录像资料使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例板书设计第五节生物的变异一探究一种变异现象生物的变异是普遍存在的变异的原因和类型二人类应用遗传变异原理培育新品种课后反思第三章生物的进化第一节地球上生命的起源教学目标能够描述化学起源说中关于生命起源的过程关注生命起源的不同观点以及新的研究进展解释米勒实验的设计原理及结果锻炼运用证据和逻辑进行分析和推测的能力教学重点和难点重点描述化学起源说中关于生命起源的过程关注生命起源的各种观点难点描述化学起源说中关于生命起源的过程课时安排一课时教学设计教师广袤宇宙有无数的星体然而只有我们蔚蓝的地球母亲孕育了千姿百态的生命这些生命是怎样来到这地球上的呢关于这个问题我们的祖先曾经有这样的传说俗说天地开辟未有人民女娲抟黄土作人剧务力不暇供乃引绳于泥中举以为人故富贵者黄土人贫贱者引绳人也哪位同学为大家解释一下学生说开天辟地以来地球上本没有人女娲用黄土捏泥人教师很好那么什么叫剧务又什么是引绳于泥中举以为人呢学生大概是太劳累了就用绳子浸在泥里再举起来甩出的泥点变成人教师看来我们的同学们知识很渊博呀那么今天的科学家们对生命起源又有什么见解呢学生分组讨论回答教师原始地球上有没有生命学生原始地球没有生命但有构成生物体的有机物所以原始海洋是生命的摇篮教师原始生命的出现时间学生地球形成以后的亿年左右才逐渐形成了原始的生命教师我们可以用什么实验来验证这些知识呢学生看书思考米勒实验教师同学们准备充分发言全面带我们领略了宇宙的神奇奥妙也让我们为各国科学家的精彩研究而感叹我们经过学习也将掌握这些科学研究方法去探索更多的奥秘板书设计地球上生命的起源确凿的证据科学的推测严密的逻辑丰富的联想的想象原始大气高温紫外线简单有机物地球降温与水蒸气原始海洋凝结成雨水流入江河原始生命亿年后有机物形成教学反思第二节生物进化的历程教学目标举例说出研究生物进化的方法教学重难点举例说出研究生物进化的方法教学过程师人的平均寿命大致是多少地球已有多少历史如何研究地球上生物的演化生师分析资料思考回答问题生化石生物的遗物遗体和生活痕迹由于种种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的化石鱼类两栖类爬行类哺乳类出现地层较古老地层较晚近地层始祖鸟被覆羽毛有翼嘴呈喙状同鸟类特征前肢末端有指指的末端有爪有牙齿同爬行类师指导学生分析方法资料比较化石的研究方法资料仔细观测化石的形态结构特征资料利用组成生物体的一些重要物质差异性比较亲缘关系均采用比较的方法进化历程鱼类两栖类爬行类哺乳动物始祖鸟是爬行类向鸟类进化的中间类型人类与黑猩猩的亲缘关系较近而马果蝇向日葵则越来越远比较的方法比较是根据一定的标准把彼此有某种联系的事物加以对照确定它们的相同和不同之处师在研究生物进化的过程中化石是非常重要的证据同时也是建立在对许多科学领域研究进行综合分析涉及到许多研究方法其中最重要的是比较科学家不同年代化石的纵向比较生物进化大致过程现存生物种类的横向比较生物进化的总体趋势由简单到复杂由低等到高等由水生到陆生板书设计生物进化的历程化石生物的遗物遗体和生活痕迹由于种种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的比较是根据一定的标准把彼此有某种联系的事物加以对照确定它们的相同和不同之处作业右图其中一层含物种化石另一层含物种化石问比较物种和有何差异在第层中能否找到物种技能训练解析证据支持假说其中说服力最大的是证据支持假说其中说服力最大的是课后反思生物进化的原因教学目标学会分析生物进化的原因模拟探究保护色的形成过程概述自然选择学说形成生物进化的基本观点教学重难点概述自然选择学说形成生物进化的基本观点学会分析事物的原因模拟探究保护色的形成过程教学课时课时教学设计一导入为什么恐龙灭绝了为什么扬子鳄一直生活到现在二新授分析生物进化的原因物种物种观看录像说说原因原因先期浅色桦尺蠖较多因为无污染中期深色桦尺蠖较多因为环境污染现代又是浅色桦尺蠖较多因为注重环保模拟探究观察具保护色的动物说说它们与环境的关系模拟实验动物的保护色是怎么样形成的呢作出假设制定计划步骤准备布料及张颜色各异的小纸片人一组并推举组长展开布料放上纸片组长监督其他同学捕食捕食者每转向桌子一次选一张小纸片剩下张小纸片时停止统计幸存纸片的数目假设幸存者都产个后代且体色与自己相同取相应备用小纸片将幸存者和它们的后代充分混合重复上面第步每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目实施计划第一代和第五代中哪种颜色的小纸片幸存者最多这与布的颜色有什么关系第一代和第二代之间有什么变化第一代和第五代之间又有什么变化比较第一代和第五代的幸存者哪种颜色在幸存者群体中没有代表为什么通过上面的模拟实验你能推测出保护色的形成过程吗从中你能简单分析生物进化的原因吗为什么浅色桦尺蠖的数量会发生变化为什么恐龙会灭绝生物为什么会发生着各种各样的变化这究竟是什么原因呢生物进化的思想基础拉马克进化思想孟德尔遗传学说达尔文进化论最为推崇物种繁殖能力强但生存条件有限故为此而斗争达尔文观点遗传变异普遍存在有利变异个体容易生存不利变异个体则淘汰观察讨论长颈鹿的长颈是如何形成的长颈者获得食物的空间多所以生存下来短颈者获得食物的空间小所以最终死亡归纳总结自然选择自然界中的生物通过激烈的生存斗争适应者生存下来不适应者被淘汰掉作业设计青霉素刚制造出来时能杀死多种致病的细菌是人们治病的良药但由于人们使用青霉素过多使得有些细菌不再受青霉素的影响请分析这一现象的原因判断自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的有些动物如某种蛾类幼虫的体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛很容易被食虫鸟发现因此具有与保护色不一致的体色是不利于它们的生存板书生物进化的原因适者生存达尔文的自然选择不适者淘汰课后反思第八单元健康地生活第一节传染病及其预防教学目标举例说出传染病的病因传播途径列举常见的寄生虫病细菌性传染病和病毒性传染病说出艾滋病的病原体传播途径教学重点难点说出传染病的病因传播途径列举常见的寄生虫病细菌性传染病和病毒性传染病说出艾滋病的病原体传播途径教学课时课时教学过程一导入看到这个话题你最想说什么总结表格传染的流感麻疹水痘肺结核结膜炎蛔虫病乙脑不传染的近视眼贫血龋齿二新授病原体引起传染病的细菌病毒和寄生虫等生物观察讨论观察图说说这引起病原体可引起哪些疾病结核杆菌结核病细菌性传染病艾滋病病毒性传染病蛔虫卵蛔虫病寄生虫病举例说说其他传染病所属类型寄生虫病蛔虫病晓虫病绦虫病丝虫病血吸虫病细菌性传染病白喉面日咳伤寒炭疽病毒性传染病流感腮腺炎肝炎狂犬病水痘资料分析解析讨论防传染他人老人小孩抵抗力差有避免传染他人病原体经传染源传播途径易感人群至此为止流行三环节传染源能够散播病原体的人或动物传播途径病原休离开传染源到达健康人所经过的途径易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人说一说流感肝炎的传染源传播途径和易感人群艾滋小知识人类获得性免疫缺陷病毒获得性免疫缺陷综合症年月发现第一个患者年来感染者有万死亡万中国年报告首例病人国外病例输入期播散期至今增长期个行政区均不能幸免传播途径毒品注射采血性接触血制品母婴不详课时教学目标举例说出传染病的传播途径预防措施调查当地常见的几种传染病说说传染病的预防措施教学重点难点举例说出传染病的传播途径预防措施调查当地常见的几种传染病说说传染病的预防措施教学过程一复习说说传染病流行的三个环节说说如何预防传染病二新授讨论假设我们班中有一个流感患者该怎么办学生讨论发表意见总结控制传染源切断传播途径保护易感人群最近发现禽流感病例如何预防学生分别以角色分组讨论预防禽流感给学生分四组每组分别代表单位领导医护工作者社区工作人员普通群众谈谈对禽流感的预防学生讨论分别分角色讲座措施及实施方案你有没有患过传染病为什么为什么有人患水痘因为昆山以至全国都在为儿童的防疫事业做工作但在防疫接种过程中没有接种水痘疫苗昆山本地常见传染病慢性结核病麻风病血吸虫病等急性霍乱副霍乱天花白喉流脑百日咳猩红热麻疹流感痢疾肝炎乙脑等上世纪暴发流行状况名称备注霍乱年某疫点一周就诊万人次血吸虫病年免去征兵义务脊髓灰质炎年最多流脑年最多地区为疫区乙脑年高峰观看有关流行情况说说原因传染病的流行与战争自然灾害密切相关所以我们还应该有和平环保的观念同时与传染病的战争远没有结束板书第一节传染病及其预防控制传染源切断传播途径保护易感人群作业设计自年首例艾滋病在美国被发现以来全球已有多个国家和地区受到艾滋病的严重威胁目前我国艾滋病病毒感染人数已达万艾滋病已成为世纪对人类健康威胁最大的传染病之一请根据已有的生物学知识回答下列问题艾滋病是由人类免疫缺陷病毒引起的那么是这种传染病的下列不属于艾滋病传播途径的是血液精液乳汁握手课后反思第二节免疫与计划免疫教学目标知道人体的免疫功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫了解免疫的功能说明计划免疫的意义教学重点难点知道人体的免疫功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫了解免疫的功能说明计划免疫的意义课时课时教学设计一导入生过某种传染病而幸免死亡的人对该传染病有抵抗力免疫就是免除疫病二新授人体的三道防线资料分析阅读资料分析思考讨论解析讨论说明皮肤具有自理能力有伤口身体状况较差时等等在人体的血液脾脏淋巴结肝脏等有吞噬细胞产生免疫了解人体三道防线阅读内容划出人体三道防线第一道防线阻挡病原休侵入皮肤和黏膜分泌物杀菌纤毛可清扫异物第二道防线体液中的杀菌物质和吞噬细胞杀菌物质溶菌酶溶解病菌吞噬细胞吞食消化病原体分布在血液组织器官讨论你有没有这两道防线非特异性免疫又称先天性免疫是生来就有的不针对某一种特定的病原体而是对多种病原体都有防御作用第三道防线组成免疫器官胸腺淋巴结脾脏等免疫细胞淋巴细胞作用过程病原体抗原侵入人体刺激淋巴细胞对付清除产生抗体第三道防线与前两者有何区别特异性免疫又称后天免疫出生以后才产生的只能对某一特定的病原体或异物起作用免疫的功能免疫免除疫病人体的一种生理功能观察图说说免疫的功能免疫的功能抵抗抗原的侵入防止疾病的产生清除体内衰老死亡和损伤的细胞监视识别和清除体内产生的异常细胞思考免疫是否总是对人有益免疫与人类健康维护人类健康不利排斥移植器官过敏反应过敏反应原因人体抵抗抗原侵入的功能过强计划免疫接种疫苗防病原理疫苗通常用杀死的或减毒的病原体制面的生物制品接种于人体后可在体内产生相应抗体提高抵抗力计划免疫根据某些传染病的发生规律将各种安全有效的疫苗按照科学的免疫程序有计划地给儿童接种以达到预防控制和消灭相应传染病的目的讨论你有没有参加计划免疫接种过哪些疫苗计划免疫有些什么好处小知识卡介苗预防结核病百白破疫苗预防百日咳白喉破伤风脊髓灰质炎糖丸小儿麻痹症一练习练习二作业完成课课练习板书第二节免疫与计划免疫一非特异性免疫先天性免疫第一二两道防线特异性免疫后天性免疫第三道防线防御感染免疫的功能自身稳定免疫监视计划免疫预防传染病保护儿童健康课后反思第二章用药和急救教学目标知识目标区别一些常见的处方药和非处方药了解安全用药的基本常识知道一些常用药物的名称作用及使用方法等掌握急救一般步骤学会人工呼吸胸处心脏挤压具体操作方法分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血能力目标培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分适应症用法与用量药品规格注意事项生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力教学重点安全用药的基本常识学会阅读药物使用说明书急救措施的一般步骤教学难点区别处方药和非处方药阅读药物使用说明书教学课时一课时教学过程导课我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时都采取哪些措施呢学生教师看来很多同学都有这样的经历在得了一些不太重的小病是并没有到医院去看医生而是在家里吃药这样做可以吗学生教师同学们回答的有一定的道理对于药点我们日常生活必不可少的但应该注意什么怎样做会很安全呢这节课就和同学们一起探讨讨论咨询你生过病吗吃过哪些药名称罗列在黑板上想一想哪些药我们可在普通药店中购得药品处方药必须凭执业助理医生的处方购买按医嘱咐服药非处方药随意购买按说明服用怎样安全用药列举不安全用药产生的严重后果如不适当服用鱼肝油而中毒长期服用保赤丸而导致维生素缺乏症服用龙胆泻肝丸导致尿毒症讨论如何安全用药分析根据病情需要了解药物的品种剂量服用时间了解药品阅读你所带来的药品说明想一想除了处方药和非处方药药品还可怎么样分类如中药西药各系统用药等阅读资料分析思考讨论题解析有效成分为各种生物中提取西药由化学物质合成作用与用途用法与用量规格有效期批准文号制造单位注意事项干燥避光密封保存家庭小药箱你们家中有哪些常备药设计旅游小药箱的药物清单解析常备药止泻类感冒类消炎类镇痛活血类等旅游小药箱的药物清单止泻黄连素氟派酸止晕乘晕宁感冒类午时茶板蓝根维银翘片轻微外伤创可贴特殊高血压心脏病患者则随身带药在你的生活历程中有没有遇到过什么意外如撞车溺水突然晕倒等紧急呼救遇到某人突然晕倒或溺水等情况时尽快拨打急救电话但在急救车还未到达时必须采取符合病伤情的救治措施急救措施人工呼吸和胸外心脏挤压观察阅读图图片文字说说给他人做人工呼吸时应该怎样做在什么情况下人会突然停止呼吸解析当人遇到溺水煤气中毒或触电时会突然停止呼吸做人工呼吸的一般步骤病人仰卧头后仰解开衣领放松腰带清除口鼻内异物施救者一手托下颌一手捏紧鼻孔深吸一口气对病人口用力吹入观察阅读图及文字说说心跳停止的救护胸外心脏挤压过程救护者站于病人左侧双手叠放在一起有节奏带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端使其下陷厘米然后放松阅读与讨论往往病人遇到意外时即停止呼吸又停止心跳该如何施救呢措施每分钟人工呼吸次每次人工呼吸做次心脏挤压当病人出现自主呼吸颈动脉有博动脸色红润时证明抢救有效出血和止血内出血体内器官出血出血毛细血管出血渗出或水珠样流出外出血静脉出血连续不断从伤口流出动脉出血一股一股涌出止血毛细血管出血冲洗伤口贴创可贴或盖上敷料缠好绷带静脉出血远心端绷带压迫止血动脉出血近心端绷带压迫止血板书设计第二章用药和急救一安全用药区分处方药和非处方药药物使用说明书二急救紧急呼救人工呼吸和胸外心脏挤压内出毛细血管出血外出血动脉出血静脉出血作业设计李大爷经常失眠他到药店想买一瓶安定药片但售货员不卖给他其可能的原因是李大爷年龄太大安定药片是毒药安定药片是处方药安定药是非处方药下列药品中属于中药的病毒灵片速效伤风胶囊先锋霉素牛黄上清丸下列药品中不属于家庭药箱中常用的外用药是西瓜霜氯霉素眼药水云南白药风油精当有人突发意外需要急救时应拨打小东在打球时膝盖不慎受伤血液从伤口渗出估计是动脉出血静脉出血毛细血管出血内出血创可贴适合动脉出血静脉出血毛细血管出血内出血采用口对口吹气法时下列处理方法中错误的是使病人仰卧解开衣领放松腰带清除病人口鼻内的异物和污物课后反思第三章了解自己增进健康教学目标尝试综合评价自己的健康状况关注健康问题全面理解健康的定义并认识心理健康的意义学会调节情绪保持心理健康教学重点难点尝试综合评价自己的健康状况学会调节情绪保持心理健康教学课时课时教学过程一导入你们的身体健康吗你们真的健康吗二新授给你的健康评评分完成项目测试看看你能得几分健康状态如何归归类测试项目中有哪些与身体心理社会适应密切相关与身体健康相关第与心理健康有关第与社会适应相关讨论如何保持健康总结健康的生活不仅需要加强体育锻炼搞好个人卫生还要保持愉快的心情积极向上的心态同时还应当学会与人相处维持良好的人际关系想一想你觉得自己的健康有什么问题如果有应该怎么样解决这些问题如果有些问题自己解决不了应当寻求家长老师或师生的帮助保持愉快的心情青少年心理健康的核心心情愉快积极的健康状态良好的情绪和适度的情绪反应讨论如何调节自己的情绪转移目标调节情绪的方法宣泄法酸葡萄精神讨论宣泄法中应该注意什么应注意宣泄的对象地点和场合方法也要适当避免伤害别人阅读心理咨询师板书第一节评价自己的健康状况身体转移目标健康心理保持情绪方法宣泄法社会适应酸葡萄精神课后反思选择健康的生活方式教学目标知道什么是健康的生活方式学会健康的生活教学重难点吸烟和酗酒对人体健康的危害探究实验酒精或烟草对水蚤心率的影响毒品对健康及社会的危害教学难点探究实验酒精或烟草对水蚤心率的影响健康的生活方式和不健康的生活方式教学课时课时教学过程一导入想一想我们身边有没有小胖墩为什么对他的成长有利吗你能举例一些不良的生活习惯吗如不吃早餐过早吸烟经常喝可乐等碳酸类饮料二新授健康的生活方式益处有利于预防各种疾病特别是一些慢性非传染性疾病还可提高人们的健康水平提高生活质量观察图片说说健康的生活方式营养配餐好如晚餐不要进食太多支持体育锻炼如晨起散步等按时作息如不开夜车不吸烟不喝酒青少年正处在生长期对身心健康有很大的影响拒绝毒品不应好奇而尝试积极参加集体活动防止自闭症的形成想一想书本中给出了一些健康生活的方式你还有哪些建议设计设计健康生活的一周请同学们根据健康生活方式的各个方面安排下一周的作息时间和具体活动内容设计健康生活的一周并将计划付诸实践将好习惯长期保持板书选择健康的生活方式营养配餐好坚持体育锻炼按时作息不吸烟不喝酒拒绝毒品积极参加集体活动作业设计你见过或听说过吸毒对他们个人和家庭造成了怎么样的危害建议你就这个话题与同学交流提高对拒绝毒品的认识每个人都应拥有健康的生活想一想你应该怎么样帮助家人和亲友选择和养成健康的生活方式课后反思