苏科版九年级物理 11.1杠杆 教案.doc

杠杆教学设计一教学目标一知识与技能能识别出杠杆并能准确找出支点动力阻力动力臂阻力臂知道杠杆的平衡条件并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算能对杠杆进行分类并能根据实际需要选择合适的杠杆二过程与方法通过实验探究得出杠杆的平衡条件通过对杠杆的研究让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣三情感态度与价值观通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程了解物理学中研究问题的方法通过探究杠杆的平衡条件使学生勇于并乐于参与科学探究增进交流与合作的意识加强学生之间的相互协作精神通过杠杆分类及应用的学习感受物理与生活的联系进一步领会物理知识的应用价值二教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识也已经有了一定的掌握工具的能力通过有关力的知识的学习对力的知识物体运动与力的关系平衡概念等有比较深刻的认识另外学生已学会了天平的调节这些都为学习本节做好了铺垫这些对杠杆的认识是感性的但这些认识可能肤浅片面甚至错误因此在教学中教师要鼓励积极地去观察讨论猜想探究从中归纳出杠杆的特征及平衡条件杠杆知识是前面几章力学知识的延续也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础本节内容由杠杆杠杆的平衡条件生活中的杠杆三部分构成教学的重点是探究杠杆的平衡条件突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验在设计实验进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会使他们加深体验本节的教学难点是画杠杆的力臂为了使学生能较准确地画力臂教师有必要讲清力臂的概念但课堂上不宜花费过多的时间训练否则会影响本节重点的教学重点探究杠杆的平衡条件难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法三教学策略在本节课的教学活动中教师要利用学生已有的知识和经验从学生生活中熟悉的许多属于杠杆的工具入手通过学生动手操作主动观察分析从而抽象出杠杆概念让学生亲身经历探究实验得出平衡条件教学要体现从生活走向物理从物理走向生活的基本理念尽量贴近学生生活使学生体验到生活中无处不在的物理知识从而激发起学生学习的兴趣让学生在学习科学的研究方法的同时培养学生的探究精神实践能力及创新意识四教学资源准备多媒体设备实物投影仪教师铁架台杠杆钩码大剪刀钳子大镊子羊角锤起子钉有钉子的木板未启封的饮料学生铁架台杠杆钩码个弹簧测力计量程五教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课分钟视频导入图提问通过观看视频能联想到什么阿基米德的名言给我一个支点我能撬起地球显示了科学家基于科学理论的宏大气魄也使我们接触到杠杆这个词观察交流感想并踊跃回答说出自己的看法会心地接受体会到一人之力可以撬动地球使用杠杆似乎是可以省力的急于了解有关杠杆的科学理论创设情景活跃课堂气氛引入课题新课教学分钟一杠杆生活中有很多帮助人们工作的工具实质上都是杠杆同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗出示钉有钉子的木板未启封的饮料羊角锤起子等器材让学生选择工具起出钉子打开饮料同学们课前也准备了不少相关的工具请拿出来操作一下互相讨论一下你的感受说一说我们在使用这些工具时有什么共同特点这些工具在工作过程中都像杠杆在撬动重石一样投影片可以绕一个固定点转动本身没有变形阿基米德要的那个支点是指图中的哪个点为什么这个点如此重要杠杆能绕固定点转动的硬棒画出用杠杆撬动重物的示意图httpoldpepcomcnczwljszxtbjxtb8xtb8s13sj13201407W020140707530730885014gifhttpoldpepcomcnczwljszxtbjxtb8xtb8s13sj13201407W020140707530730884264gif杠杆五要素支点动力阻力动力臂阻力臂点拨力臂可简称为点线距举出实例或拿出自己事先准备的实物踊跃地上讲台操作其余学生进行观察并讨论观察与思考后回答工具在转动可以省力有一个固定点工具没有变形观察投影片对照自己使用工具的情形确认这些特点的存在明白支点对构成杠杆的重要性观察黑板上教师的板示在笔记本上画图标出杠杆的五要素着重从数学角度确定力臂的定义回答点线距的含观察思考后举手回答联系实际生活中的实例进行学习再现生活情景激发学习兴趣锻炼分析实际问题的能力二杠杆的平衡条件请同学们利用手边的直尺铅笔橡皮等文具做一个杠杆水平平衡实验学生猜想动力动力臂阻力阻力臂创设情景学生参与游戏httpoldpepcomcnczwljszxtbjxtb8xtb8s13sj13201407W020140707530731046831gifhttpoldpepcomcnczwljszxtbjxtb8xtb8s13sj13201407W020140707530731048704gif我们可以用大物体平衡小物体那么在杠杆平衡时动力动力臂阻力阻力臂之间存在着怎样的关系将学生猜想写在黑板上并鼓励有创意和科学思维的猜想发放学生分组实验器材请同学们利用老师刚才所发的实验器材设计一个实验对杠杆的平衡条件进行探究在学生进行初步设计后组织交流设计思想通过交流讨论使学生明白实验中动力和阻力是人为规定的怎样确定力臂是这个实验的难点可以在实验中使杠杆水平平衡直接数出杆上的格子数就是力臂的大小设计一个好的表格对探究活动是否能成功很重要请同学们针对所要测量的内容参照教材所示实验探究设计好实验步骤和记录表格然后动手进行实验测量次数让完成情况较好的实验组报告实验结论组织学生对上报实验结果进行分析综合学生的讨论结果对板书中学生的猜想进行评价得出正确结论杠杆平衡条件动力动力臂阻力阻力臂或动力动力臂阻力阻力臂动力动力臂阻力阻力臂熟悉并清点器材学生设计实验确定需测量的物理量测量工具和测量方法通过交流回答动力和阻力的大小可以用钩码的重力和个数确定或者用弹簧测力计测出力臂大小可以通过数格子数确定使杠杆水平静止是平衡但在其他位置处于静止状态也是平衡分析数据学生代表汇报实验结果对实验结论进行确认活跃课堂气氛通过亲自体验可以加深记忆在激起兴趣的同时还可以降低后面设计实验的难度三生活中的杠杆探究活动准备好一个书包一根米长的杆请一位同学体验撬书包的方式和感觉将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类并对不同类型的杠杆的特点及功能做一总结杠杆分类力臂关系平衡时力的比较特点应用举例省力杠杆省力费力距撬棍费力杠杆费力省力距铡刀等臂杠杆不省力不费距离天平体验撬书包的感觉书包离肩很近感觉轻松书包离肩很远感到吃力发现杠杆在不同的情况下既可以省力还可以费力理解杠杆分类原理结合实际记忆不同杠杆的特点及应用切身体验加深影响让学生进一步体会到物理是有用的分类总结便于记忆课堂小结分钟我们这节课学习了什么要点杠杆的概念杠杆的五要素杠杆的平衡条件杠杆的分类难点杠杆五要素的确定画力臂学生可以个别回答或相互交流在交流的基础上进行学习小结促进知识的巩固掌握提升学生的交流表达能力