11.1 杠杆 教案.doc

杠杆教学设计一教材分析杠杆知识是前面几章力学知识的延续也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础本节内容由杠杆杠杆的平衡条件杠杆的分类三部分构成教学的重点是探究杠杆的平衡条件突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验在设计实验进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会使他们加深体验本节的教学难点是画杠杆的力臂为了使学生能较准确地画力臂教师有必要讲清力臂的概念但课堂上不宜花费过多的时间训练否则会影响本节重点的教学二学情分析学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识也已经有了一定的掌握工具的能力通过有关力的知识的学习对力的知识物体运动与力的关系平衡概念等有比较深刻的认识另外学生已学会了天平的调节这些都为学习本节做好了铺垫这些对杠杆的认识是感性的但这些认识可能肤浅片面甚至错误因此在教学中教师要鼓励积极地去观察讨论猜想探究从中归纳出杠杆的特征及平衡条件三教学目标一知识与技能能识别出杠杆并能准确找出支点动力阻力动力臂阻力臂知道杠杆的平衡条件并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算能对杠杆进行分类并能根据实际需要选择合适的杠杆二过程与方法通过实验探究得出杠杆的平衡条件通过对杠杆的研究让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣三情感态度与价值观通过从生活中的实例建立杠杆模型的过程了解物理学中研究问题的方法通过探究杠杆的平衡条件使学生勇于并乐于参与科学探究增进交流与合作的意识加强学生之间的相互协作精神通过杠杆分类及应用的学习感受物理与生活的联系进一步领会物理知识的应用价值四教学重难点重点探究杠杆的平衡条件难点杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法六教学用具杠杆杆秤绳子直尺钩码指甲刀等七课堂实录一引入新课埃及是一个文明古国埃及人民创造了一个奇迹金字塔那么巨大的石料即使在现代机械的帮助下都很难完成那么古人用什么方法完成了这些建筑呢看视频二新课进行师生活中人的力量是有限的但智慧是无穷的人类在漫长的历史中创造了各种各样的工具使工作更省力更方便这些工具统称为机械今天我们所研究的这个简单机械就是杠杆师我们身边的很多物体都可以成为杠杆比如直尺同学们能用直尺翘起你的书本吗哪位同学来演示一下学生演示并描述把直尺的一端放在书本下面直尺下面垫一块橡皮在直尺的另一端用力使直尺绕着橡皮转动就会把书本翘起来师这个细绳可以做到吗生不可以太软屏幕展示师在力的作用下能绕着支撑点转动的坚实物体就是杠杆师从短片和图片可以看出杠杆可以上直的也可以是弯的可以是各种各样的形状下面我们以撬棒为例更进一步认识杠杆屏幕展示师动力使杠杆转动的力阻力是阻碍杠杆转动的力你认为杠杆的转动情况受哪些因素的影响生支点动力阻力师当动力和阻力对杠杆的转动效果互相抵消时杠杆将处于平衡状态同学们回忆一下我们学习运动和力时知道物体做匀速直线运动或静止时叫平衡状态杠杆工作时转动这也是一种运动形式那么什么是杠杆平衡呢生匀速转动或者静止师我这有一个物体它在使用时是一个杠杆大家认识吗生杆秤怎样拥杆秤称量物体呢学生操作并讲解杆秤使用时要让它达到水平平衡的状态师除了力的大小会影响这种平衡力的作用点力的方向会不会影响杠杆水平平衡的状态呢学生随之移动秤砣杆秤不能水平平衡为了方便大家观察用弹簧测力计代替秤砣并保持力的大小不变固定弹簧测力计的位置改变力的方向会发现杆秤不能在水平位置平衡了师看来力的作用点力的方向对杠杆平衡是有影响的为了描述这个因素我们引入了力臂这个概念屏幕展示然后学生在练习本上画或黑板上画力臂老师点评并总结画力臂的方法和注意事项师力臂对杠杆平衡的影响就代替了力的作用点力的方向这两个因素对杠杆平衡的影响所以杠杆的平衡受到支点动力动力臂阻力阻力臂五个因素的影响提出问题那么杠杆平衡时动力动力臂阻力阻力臂要满足什么条件呢进行猜想师接下来我们一起探究杠杆的平衡条件师利用这个装置是否可以探究杠杆平衡条件呢如果可以如何探究如果不可以还需要添加什么器材请以小组讨论的形式制定出方案设计实验方案小组讨论得方案小组解答甲组不能没有弹簧测力计不知道力的大小没有刻度尺不能测力臂乙组这个装置就是一个杠杆把钩码挂在两边钩码所受重力的大小就是动力和阻力的大小杠杆上有刻度尺啊可以直接读出力臂的长度丙组我认为并不是什么时候直接读出杠杆上的刻度就是力臂的长度刚才我们画的这两种力臂只有第一种杠杆力臂刚好在杆上此时直接读出的长度才是力臂的长度也就是说只有杠杆在水平平衡时才能直接在杠杆上读出来力臂长度丁组我认同丙组的观点只有杠杆在水平平衡时才能直接在杠杆上读出来力臂的长度所以我觉得杠杆在使用时应像天平一样首先调平这样也可以避免杆自身的重力对这个实验的影响师解决了这些问题我们可以分组进行实验了来验证你的猜想进行实验小组实验各小组分析数据并得出结论得出结论请一名同学展示他们组的数据一起分析板书结论交流评估在实验中还有其他心得体会与其他人交流的吗生挂钩码后不能再调平衡螺母使杠杆平衡只能移动钩码的位置和改变个数使杠杆平衡生应该多测几次这样结论具有普遍性避免偶然性师通过大家的分工合作我们得出了杠杆平衡条件我们人类经常利用杠杆平条件解决问题就连小动物们也会用呢这不小猴子和小白兔共同得了一个胡萝卜想要平分就把公正的大象伯伯请来了请三位同学表演情景剧桌上有绳子天平等物体大象伯伯选了绳子我用绳子把萝卜吊起来这样萝卜就成了一个杠杆因为粗细不同所以会一边长一边短把萝卜调整在水平位置平衡就可以了然后在绳子处切开小猴子拿到萝卜后认为不一样重大家认同用天平秤大象伯伯分别把两截萝卜放到天平的两盘上大家发现两截萝卜确实不一样重大象伯伯解答哦我知道了杠杆平衡条件是动力乘动力臂等于阻力乘阻力臂是杠杆的是乘积相等力的大小不一定相等这个萝卜一边粗一边细力臂肯定是不相等的那么两边肯定也不一样重了我还是用天平给你们分一分吧师用天平就能平分吗生我们学习使用天平时当天平平衡了两边的质量是相等的所以可以用天平平分胡萝卜师没错因为天平两边的力臂是相等的所以两边的物体的重也相等其实根据动力臂和阻力臂的长短关系我们把杠杆分为三类像天平这种动力臂等于组力臂的叫做等臂杠杆动力臂大于阻力臂的叫做省力杠杆动力臂小于阻力臂的叫做费力杠杆屏幕展示师我们生活中还有哪些是费力杠杆呢生筷子在使用时动力臂小于阻力臂师筷子使用时是几个杠杆呢生两个师生活中很多杠杆在使用时不只是单杠杆还有双杠杆甚至多杠杆那么像这个指甲刀在使用时是几个杠杆呢杠杆的类型是不是一样的这个问题留作课下思考完成八教学反思从古埃及金字塔的建设引入新课利用小实验认识杠杆课程进行中有目的的将重难点引入让同学们在讨论与探究的过程中使其的到解决并加深理解与记忆画力臂是本节课的难点要求学生在理解力臂的基础上掌握画力臂的一般步骤学生自己讨论解决问题制定方案探究实验杠杆平衡条件通过小情景剧引出杠杆的分类各环节设计环环相扣探究流程中数据分析不够细致