中图版地理七年级下册 7.2台湾省 教案（表格式）.doc

中国地图出版社地理七年级下册第七章认识我国的区域第二节台湾省教学目标1知识与技能1能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围2能根据资料分析台湾省的地形气候植被河流特征以及自然要素间的关系2过程与方法1运用相关资料分析台湾省的自然环境2运用相关地图学会描述台湾省相关地理要素的特征及关系3情感态度与价值观1通过相关材料的学习明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土2培养学生的爱国主义情感以及神圣的使命感责任感教材分析台湾是中国区域篇第七章省级行政区域的第二节内容本节内容从台湾的地理位置地形气候河流资源物产及工农业等经济发展多角度来介绍台湾省突出台湾的自然特征和经济发展状况区域的学习是在整体学习中国地理后的进一步学习它旨在使学生对祖国的自然和人文地理状况有进一步的认识对地理学习方法有更好的掌握教学重点台湾省的地理位置地形与气候特征教学难点分析台湾省各地理要素之间的相互关系教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图抢答竞赛引入新课我国最大的岛屿是台湾最大的湖泊是台湾最高峰是在哪PPT封面页显示的是什么标志性建筑物学生台湾岛学生日月潭学生玉山学生101大厦运用抢答比赛创设情境引起学生对学习的关注和兴趣积极投入到课堂学习中来过渡承接台湾还有哪些风光呢让我们随着视频一起领略一下播放视频领略风光播放视频展现多姿多彩的台湾风光日月潭太鲁阁北回归线阿里山台湾美食热带亚热带的水果观看视频直观生动的视频材料进一步点燃学生学习热情为下文铺开创设条件了解台湾组成和范围台湾只有台湾岛吗还有哪些岛屿组成台湾面积约36000平平方米学生不是台湾由台湾岛澎湖列岛钓鱼岛黄尾屿赤尾屿等许多岛屿组成初读台湾省地图师生一起回答台湾组成和范围问题提高课堂效率过渡承接学习区域地理首要了解当地的地理位置台湾处在我国什么位置台湾是祖国东南海上明珠学生台湾处在我国东南学生活动一分析台湾地理位置区域地理中我们了解过哪些地理位置下面的活动我们将从纬度海陆位置分析台湾的地理位置学生自学探究请利用平板电脑将学习成果拍照展示1用笔画出台湾岛周围的海洋和海峡分析海陆位置和海防价值2用笔画出最能反映台湾岛纬度位置的特殊纬线判断台湾岛所在的温度带教师小结台湾是我国大陆东出太平洋的第一个出口地理位置非常重要是我国天然海上屏障处在第一岛弧关键位置教师小结以上我们学习了地理位置知道台湾四面环海北回归线穿越台湾岛中南部学生海陆位置纬度位置学生自主探究3分钟将自主学习结果拍照展示学生A台湾海陆位置西隔台湾海峡与福建省北临东海东部是太平洋南临南海是我国沿海的重要屏障学生B北回归线穿越台湾岛的中南部台湾岛属于热带和亚热带对于台湾气温和降水有影响再看台湾省地图了解地理位置为分析地理要素特征打好学习基础过渡承接地理位置影响台湾自然要素区域地理中我们可以了解哪些自然要素呢学生气候河流植被地形等学生活动二讨论台湾自然要素的特征请先独立思考再小组讨论运用课本等资料说说台湾的气候河流植被地形等自然要素的特征教师小结北回归线横穿台湾45454545气温热受海陆位置的学独立生思考三分钟小组讨论三分钟展示讨论结果学生A台湾气候特征湿热因为北回归线穿越台湾中南部以及四周环海自主学习提高学生搜集和使用地理知识信息的能力小组探究体现以学生为主促进高效学习影响台湾降水丰富4545454545降水湿教师小结台湾地形以山地为主东高西低教师小结河流数目多水量大流程短流速快水能丰富教师小结东部山地随海拔升高气温降水变化台湾植被种类丰富包括热带亚热带温带等植被学生B台湾东部多山有最大的山脉4545台湾山脉而西部面积狭小地形为平原由此可得台湾地形多山学生C河流特征短急山地崎岖水量丰富面积小导致河流短小学生D植被特征种类丰富东部为山地有热带亚热带等植被承接过渡引入学生活动三讨论台湾自然要素的相互关系我们在分析自然要素的过程中会发现各地理要素之间的关系如何理顺他们之间的关系呢请参照课本70页表格小组讨论分析后在平板展示教师补充地形对气候有影响由于地形雨的形成使火烧寮成为我国年降水量最多的地方另外植被对河流也有影响植被有涵养水源的作用使河学生A气候对植被有影响热带亚热带降水丰沛学生B地形对河流影响平原较少以山地为主流程短水流湍急学生C地形对植被影响随海拔的升高植被产生垂直变化学生D气候对河流影响多雨导致河流水量大培养学生进行归纳总结的能力帮助学生理解各地理要素之间的辩证统一关系流水量丰富形成板书气候特征湿热地形特征多山植被特征多种多样河流特征短急形成知识框架帮助学生构建研究区域地理的思路课堂总结本节课我们学习了台湾地理位置自然要素特征以及要素之间的关系希望落实好重点难点反思一节课的收获落实三维教学目标教学反思1课堂采用小组合作形式有利于学生自主探究同学间互相帮助共同研究体现以学生为主体的高效课堂精神2笔者在课堂上设计了抢答竞赛画图展示以及创建思维导图等环节平板电脑让地理知识更加形象新颖直观也让地理教学变的更加生活化趣味化图像化活动化以及多元化发挥学生在课堂中的主体地位激发学生的学习兴趣调动学生学习的积极性和主动性3一对一互动学习环境为学生的个性化学习提供了条件让处在不同层次的学生都能够结合自己的真实情况实现个性化地发展有利于学生创造性思维和终身化学习能力的培养但由于初次使用有些环节未如理想需要今后多实践力求完善