《〈老子〉二章》__教学设计3.doc

《〈老子〉二章》 教学设计 一、教学目标 1.认读字词。 2.理解两章内容。 3.整理、积累语言材料。 二、教学思路 板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。 三、创新意图 突出学生的实践活动。 四、教学过程 （一）认读课文 1.同学们自读课文的“积累”、“思考与讨论”。 2.各自大声地朗读课文。 3.听读课文，注意校正读音，体会语调。 4.分“章”朗读课文，每读一章，都要求对应着“点读”课文注释。 5.分学习小组，读课文，说注释，说译文。 6
.全班同学大声、流利、快速地朗读全文。 （二）析读课文 1.同学们双向交
流，互相提出或解答自己不懂的词句。 2.同学们试作批注，概括每一章的内容大意。 3.教师指导同学们
就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。 （三）理读
课文 老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。 1.在“作家作品”类记下： 老子，姓李，名
耳，字伯阳，又称老聃，楚国苦县（今河南鹿邑县）人。约生活于前571年至前471
年之间，曾做过周朝的守藏史。老子是我国人民熟知的一位古代伟大思想家，他所撰述的《道德经》开创了我国古代哲学思想的先河。他的哲学思
想和由他创立的道家学派，不但对我国古代思想文化的
发展做出了重要贡献，而且对我国两千多年来思想文化的发展产生了深远的影响。 2.在“成语”类记下： 自知者明　自胜者强　知足者胜 3.在“名言警句”类记下： 学生自选。 4.“难句翻译”类练习： 学生自我整理。
下课之前，同桌同学互相交换检查“分类式学习笔记”。 创意说明： 此教学计划的亮点在于“分类式学习笔记”。 这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对