《练习3》教学设计.doc

《练习3》教学设计 第一课时 教学目标： 1、引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。 2、并通过读记名言，激发学生读书的热望。 3、练写上下结构的钢笔字。 教学重难点： 重点：引导学生认识读书做记号的重要性，学会使用做记号的常用符号。 难点：读记名言。 教学过程： 一、教学第一题（处处留心）。 1、审题。 （1）自由读题目，明确要求。 （2）讨论题目要求。 （3）教师小结。 2、学做读书记号。 （1）学生自学表格中的内容。 （2）同桌交流，学会在不同的情况下运用相应的记号。 （3）练习写写这些记号。 （4）预习《说勤奋》，并根据自己的需要做好记号。 （5）交流反馈预习情况 （6）教师小结。 3、学习读书名言。 （1）自由读读，不认识的字可以查查字典。 （2）指名朗读，正音。 （3）讨论：这两句话都运用了打比方的方法，分别把什么比作什么？ （4）再读句子，体会这样写有什么好处。 （5）练习背诵名言。 4、练习。 二、学写钢笔字。 认读识形。 2、出示生字卡片，让学生认读：“官”、“窜”、“霞”。 3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。 4、指导书写。 5、出示“官”字，引导学生观察它的结构。 6、教师示范写字，提醒学生注意它是上下结构，宝盖头要写得大一些。 7、学生练习写“官”字。 8、按上面的步骤和方法，指导学生仿写“窜”和“霞”，仿写时要先看清楚，再动笔写。 9、学生练习写字。 10、评价反馈。 第二课时 教学目标： 1、熟记八个成语和五条歇后语。 2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。 教学重难点： 重点：熟记八个成语和五条歇后语。 难点：理解成语的意思，大体了解歇后语。 教学过程： 一、教学第二题（读读背背）。 （1）自由朗读八个成语。 （2）指名读，正音：彰。 （3）多种形式练习朗读。 （4）出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。 学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，教师给予讲解。 水光接天：白茫茫的雾气笼罩着江面，波光与星空连成一片。 相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。 江山如画：形容祖国大好河山美得像画一样。 鱼米之乡：盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。 湖光山色：湖上的风光，山中的景物。形容美好的自然景观。 （5）交流。 （6）练习边读边想象 （7）同桌练习背诵。 （8）指名背诵。 （9）集体背诵。 二、背诵五条歇后语。 （1）自由读。 （2）指名读，正音：擀、窍。 （3）再读，引导学生仔细观察：这样的短语有什么特点？ （4）交流，引导发现歇后语的特点。 （5）多种形式再读。 （6）再读休会。 （7）练习背诵。 （8）你还知道哪些歇后语?举例说说。 （9）教师小结。 三、学生背诵。 四、搜集歇后语，交流。 五、教学第五题。 1、审题。 师生谈话，引导学生弄清本题的学习要求。 2、指导。 （1）出示“日”和“月”，认读，并思考：当这两个字作为偏旁时，应该怎样写才好看？ （2）出示“时”和“胜”，引导观察。 （3）交流。 （4）教师小结。 3、练习。 （1）学生练习书写，教师巡视。 （2）反馈。 （3）出示学生作品，组织学生评价，在此基础上，再练习。 第三课时 教学目标： 1、引导学生大胆、流利地表达自己的想法。 2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生人际交往的能力。 教学重难点： 练习使用赞美语言，学会赞美别人。 教学过程： 一、教学第四题（口语交际）。 师：我想起一个故事来，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时