《练习7》教学设计.doc

《练习7》教学设计 教学目标： 1、完成“处处留心”。通过练习让学生初步认识对联的特点。 2、读读背背。诵读8个词语和三副春联。 3、写好钢笔字。描红和仿写3个上下结构的字：“柔、奥、毕”。 4、开展“如何用好压岁钱”的话题交流，培养学生的语言表达能力，对学生进行不乱花钱的教育。 5、学写毛笔字。重点学习立刀旁和右耳刀旁的写法。 教学重难点： 重点：1、完成“处处留心”的练习，诵读积累“读读背背”的内容，写好钢笔字。 2、口语交际，通过练习养成正确使用压岁钱的习惯。 难点：1.能准确、生动地对对联。 2、把毛笔字写得正确、美观。 课前准备： 1、教师准备：（1）制作教学课件。（2）练习书写毛笔字，为范写作准备。 2、学生准备：（1）搜集春联。（2）制定压岁钱使用计划。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 第一部分：处处留心 一、故事导入，激发兴趣。 1、播放故事动漫（教材“处处留心”的短文内容），提问：你觉得该补什么字，为什么呢？小组讨论交流，看谁补得最好。 2、小组讨论交流。 设计意图：对联是我国的传统文化精华。对于现代的学生来说，对对子有很大的难度，容易让学生产生畏难情绪。因此播放故事动漫，激发了学生探究的兴趣，参与的热情，使学生如临其境，主动进行探究性学习。 二、比较推敲，确定答案。 1、各小组推荐自己组的最佳答案来进行交流。并说说各自的理由。 2、学生交流，师根据回答板书重点字。 生1：用“洒”字好。因为写出了春雨从天而降的样子。 生2：用“淋”字好。因为春天会下雨，春雨淋湿了花。 生3：用“润”字好。因为有两句诗这样说：“随风潜入夜，润物细无声。” …… 3、引导学生进行比较推敲。 （1）复习《春联》一课中春联的特点——讲究对仗。 （2）引导阅读上联，体会“拂”字的特点。 （3）选择认为最合适的字，并说出理由。 （4）交流：以“润”字最好，写出了雨的温柔，与“拂”（轻轻地吹）对称。 4、读读对好的对联。 5、小结：对联艺术是中华民族的文化瑰宝，它形式上成双成对，彼此相“对”。上下联互相照应，紧密联系，不仅字数相等，词性相近，结构也相似。对联俗名为“对子”，被誉为“诗中之诗”，是我国独特的语言艺术。下面我们也来试一试。 设计意图：通过引导学生进行对比推敲，从而感受到对联的用字讲究。在细细斟酌中，不仅培养了学生的语感，培养了他们谨慎的语文学习习惯。 三、激发动机，尝试创作。 1、一字对。 师：我们学古人的样子从最基本的一字对开始吧。一个字对一个字，内容可以相近也可以相反。课件出示： 云对（　　）　 雪对（　　）　 美对（　　） 爱对（　　） 2、二字对及多字对。 师：对子有一字对，还有二字对、三字对、四字对……我稍微增加点难度，你们有信心挑战吗？ （1）出示：细雨对（和风）。 认真读例子，理解“细雨”与“和风”之间的对仗关系。 （2）照样子对对子。完成教材对对子练习。 （3）四人小组讨论，说出理由。 （4）集体交流，选择最确切的。 答案参考：（桃红对柳绿，蓝天对碧水，地北对天南，古木参天对新苗茁壮，山美水美春光美对天新地新气象新。） （5）齐读。 设计意图：在教学的过程中学生很希望自己成为学习的主人。教师要把学习的主动权交还给学生，让学生在思维的碰撞中擦出智慧的火花。教师、学生立体交流促进了学生思维的成长，激发了学生的想象力和创造潜能，使思维的深度在不知不觉中加深。传统文化的积淀在趣味中自然形成。 第二部分：读读背背 一、积累词语。 师：汉语中的词语丰富多彩，读起来节奏鲜明，朗朗上口。课件出示教材中8个词语。请大家自由朗读这些词，注意把字读正确，想想词语的意思。 1、学生自由朗读8个词语。 2、指名朗读。正音：“欣、奔、民”是前鼻音；“竞、腾、丰”是后鼻音；“畜”在这里读chù，不读xù。 3、联系生活，想象画面，理解词语。（出示部分词语及图） 千帆竞发：许多船只争着出发前行，与“万马奔腾”意思相近，形容声势浩大。 六畜兴旺：六畜指牛、马、羊、鸡、犬、豕。比喻养殖业兴旺发达。 五谷丰登：五谷指稻、黍（小米）、稷（高粱）、麦、菽（豆），泛指农作物。丰登就是丰收。形容收成好，亦作“五谷丰熟”。 4、说说在什么情况下可以用上这些词语，完成口头练习。 5、反复诵读。边读边想象词语表现的景象，对仗部分要读出韵味。 二、积累春联。 1、自由诵读三副春联。边读边观察对联结构的对称、韵律、节奏。 2、指导想象：读了这三副春联，你仿佛看到了什么？ 3、指导朗读：在理解的基础上再读，读出抑扬顿挫。 4、小组成员互读，互相评价。 5、比赛诵读。看谁读出了对仗美和声律美。 6、交流自己最欣赏的一副春联，有感情地诵读。 7、拓展：交流自己课外搜集的自己喜欢的春联。 8、师小结。 设计意图：这一部分是积累练习。通过丰富学生的积累，来增强学生的文化底蕴，扩大知识面。本环节主要通过多种形式的读来达到熟读成诵、自然理解的程度。在读中想象，用想象促读，激发学生对祖国语言的热爱。 第三部分：写好钢笔字 1、师出示生字卡：“柔、奥、毕”，指导观察。 仔细观察它们在田字格中的位置，有什么共同点？ 2、交流：中部都有一长横，都是上下结构。 3、小组合作讨论：这三个字的各个部件分别在田字格中是什么位置？该怎样写好它们？有没有什么好办法？ 4、学生交流，教师相机总结归纳： 柔：上下结构。竖钩和笔画“丨”都要写在竖中线上。横在中部要伸长，写在横中线下。木字底的一撇一捺要舒展。 奥：上下结构。上部里面的“米”要写得小，大字底要稳稳地托住上部。横在中部要伸长。 毕：上下结构。上面“比”的竖弯钩要写在竖中线上，下方的横要伸长。 5、生练习，每个字各写一遍。提醒学生注意写字姿势。 6、效果反馈。 （1）指名点评。 （2）师点评。针对字的情况进行点评指导。 7、生再练写。 8、反馈总结。 设计意图：写钢笔字要讲究“读字在先”，先用心观察，再动笔练习。读懂字的结构，读懂字的重心，读懂字的笔画粗细，该怎么起笔、运笔、收笔，这样才能写出字的神韵。写好字后通过反馈点评，使学生在评价中发现问题，解决问题。 第二课时 第四部分：口语交际 一、出示新闻，揭示话题。 1、师：同学们，春节给压岁钱是我国的传统风俗习惯。春节过后，孩子们的口袋被压岁钱填满了。据新闻报道：一个10岁的男孩揣着四千元压岁钱向同伴炫耀，结果引起斗殴事件。这件事引发了网络大讨论：压岁钱该怎么花？ 板书话题：如何用好压岁钱。 2、指导观察课文插图：看，这几个同学在各抒己见，讨论得很热烈。我们也来讨论讨论。 设计意图：通过出示真实的新闻和网络讨论话题，学生一下就产生了谈话的兴趣。这样就能很好地激发学生积极主动地参与到话题的讨论当中去。 二、各抒己见，小组讨论。 1、出示讨论内容： （1）过去你的压岁钱是怎么花的？为什么这样花？ （2）你认为怎样安排压岁钱才最合适？为什么？ 2、讨论注意事项： （1）按先摆观点，再说理由的顺序进行交流。 （2）清楚、完整地表达自己的观点。 （3）不发言的时候注意倾听。 （4）小组推荐同学在全班介绍。 3、小组讨论交流。教师巡视，对有意义的建议给予表扬和支持。 设计意图：小组合作最忌流于形式。不能只是看着热闹，却缺少实际的效果。因此在小组合作讨论前，出示讨论的内容及讨论的注意点，为学生制定