《练习6》教学设计.doc

《练习6》教学设计 教学目标： 1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，读并背有关名言警句，加深理解。 2、熟背八个词语。 3、照样子，练习写好带“广”的字。 4、口语交际：介绍现代兵器。 5、学写毛笔字：竖心旁和火字旁。 教学重难点： 重点：积累练习中的名言警句和词语。 难点：能够相对独立完成“处处留心”中的短文阅读。 课前准备： 1、教师准备：（1）查找核潜艇及现代兵器的相关知识。（2）准备现代兵器的贴图，制作课件。 2、学生准备：（1）搜集有关“诚信”的小故事和名言，读一读，背一背。（2）从报刊、网络、书籍中查找自己感兴趣的现代兵器的资料。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 一、故事导入，激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？ 2、学生热情高涨，点名学生交流读过的故事，讲讲主要内容。 设计意图：用孩子们喜闻乐见的讲故事的形式来引入，激发起学生交流的兴趣和欲望。故事题材不限，学生思维不受局限，纯粹是很好的“热身运动”，自我感觉此环节不可少。 二、处处留心，感受诚信。 1、今天，咱们还要来读一个故事，请同学们打开课本，先轻声读一读，了解一下故事的大概内容。 2、初读故事，了解大意。 （1）学生自由轻声读这个故事，把它读正确、通顺。 （2）指一名学生读故事，相互评价。 （3）练习用简洁的话语说说故事的主要内容。 3、再读故事，完成练习。 学生自由读文，并思考文后三个练习。 教师出示： 1、上面小故事中的哪个词语跟“红火”的意思相近？ 2、你能联系上下文解释一下“物美价廉”的意思吗？ 3、想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？ 4、刚才同学们通过自己尝试读、指名读、相互评价方式把短文通顺了，下面我们再来走进短文，深入地读，看看能不能读出一些新的体会。 （1）大家读得非常认真！谁来结合书后练习，交流一下读书体会。 点名交流。 （2）你是怎么读出这个发现的？ 点名交流。（把文章的开头和结尾联系起来，发现开头说：“由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。”而结尾处说：“果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。”两句话中的“兴隆”和“红火”都是讲他们的生意很好的意思，所以它们是近义词。） （3）你能把文章的首尾对照起来理解词语，真会学习！谁也是这样学习的？来，谈谈你对文中“物美价廉”这个词语的理解。 点名学生交流。 （4）教师：同学们真了不起！通过自己阅读短文，对这么一个词语，读出了各自不同的但又是比较准确的理解。那么，当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒以后，为什么说“我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了”？这“最值钱的东西”是什么呢？ 学生交流各自的理解，教师适当引导。 （5）教师：是啊，那个弟弟如果能早日明白这一点，他就不会为了二两银子……而今，面对这彻底破产的酒店，他会怎么说呢？ 出示图片，引导进入情境，同桌开始小声对话。 点名集体交流，相互评价。 5、拓展读背，加强积累。 （1）自由读读这些名言警句，说说意思。 人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。 言必行，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。 驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。 （2）齐声朗读，交流感受，并尝试背诵。 （3）你还知道哪些有关“诚信”的名言警句？ 学生自由交流。 设计意图：在入境感悟品读后，学生有一种表达的愿望在涌动。巧妙抓住时机，发散、拓展学生的思维，给以充分想象的空间，搭建畅所欲言的舞台，在思维中掌握文章要领，感悟做人之真谛。 三、读读背背，勤于积累。 1、看来人与人相处还是有一定的学问的。下面，我们再来看一组成语。 2、用自己喜欢的方式读一读，读准字音。 3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。 4、齐声朗读，边读边思考：读懂了哪几个词语的意思？ 5、学生自由交流，能讲出大意即可。 教师稍作引导。 参考： 肝胆相照：比喻以真心相见，赤诚相待。也作“肝胆照人”。 开诚相见：坦率真诚地与人交往。也作“开心见诚”。 同舟共济：同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。 心照不宣：彼此心里明白而不需要说出来。 志同道合：志向相同，意见相合。 亲密无间：形容非常亲密，没有任何隔阂。 荣辱与共：光荣和耻辱一同承担。 唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系亲密，利害相关。 6、同桌两人相互练读，思考：有什么新发现？ 这八个成语都是讲人与人相互间信任、互助、亲密合作的。 7、熟读这八个词语，尝试背诵。 8、拓展补充：那你还知道哪些有关人与人相处的成语呢？ 点名学生交流平日积累成语。 设计意图：成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精练、言简意赅，涉及内容十分广泛。它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库，也是传承历史文化的重要媒介。在教学中，学生从中不仅可以丰富语言，提高语言表达的品质，还可以陶冶性情，受到启迪，得到教益。 四、指导训练，写钢笔字。 1、明确要求。 2、教师指导书写。 （1）出示“庙、磨、府”三字，点名认读。 （2）指导观察：这三个字有什么特点？ （3）学生观察后交流。 都是半包围结构，都是广字头的字。 （4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。 （5）教师示范书写。 3、学生在书上描红仿影，再在田字格里书写。 4、反馈作业情况。 （1）挑两名学生的作业展示，相互评价。 （2）教师及时补充，强调要点，再描红仿影。 设计意图：练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。教师的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，学写字实则为一个循序渐进的过程。 五、布置作业，巩固强化。 熟读并背诵练习中的名句和成语。 设计意图：作业是激发学生兴趣，巩固所学知识，培养多种能力，增强教学效果的有效手段，是师生教与学的信息交流的一条渠道。 第二课时 一、畅谈科技，激发兴趣。 导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器） 设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”可见，教师导入语至关重要，用生动的语言去传情，去激情，把学生带入学习的最佳情境。 二、做做说说，口语训练。 1、指导复述：出示图片，教师简要介绍核潜艇的有关知识（黑板贴图），要求学生仔细听，并能抓住要点。 如： 核潜艇是以核反应堆为动力的潜艇。核潜艇一般由艇体、操纵系统、核动力装置、武器系统、通信设备等组成。 核潜艇艇体有内外两层壳，外壳又叫固壳，是一个圆柱形的大筒子，在水下主要承受住海水的压力。内壳里面用隔板分开，分成指挥舱、导弹舱、鱼雷舱、士兵舱等许多舱室。内壳的两头是封闭的，形成了一个密闭的长圆筒状。 核潜艇一般长170多米，宽20多米，是个庞然大物。但它在水中航行，却能像一条鲸，行动自如。它在水下遨