金属的电化学腐蚀与防护.doc

1说模块45454545454545化学反应原理穆棱市第一中学今天我说的是普通高中课程标准实验教科书选修4454545化学反应原理的模块设计根据教材的特点我将从课程价值课程价值达成度对课程的加工与改造三方面做整体分析一说课程价值教科书全面落实新课程标准所提出的目标从知识与技能过程与方法情感态度与价值观相融合的角度出发构建教科书体系着眼于提高全体学生的科学素养和终身学习的培养1重视学生的亲历性教科书提供丰富的与学生生活背景有关的素材从学生以有经验和兴趣出发以激励学生的学习兴趣增强了学生的亲历感并学习实用性知识2以学生的发展为本教科书关注学生在教学过程中所表现的积极性自觉性创造性变要我学为我要学尽可能为学生留有发展余地改变学生心中传统教科书的设计最大限度满足学生需要贴近学生生活注重学生个性养成潜能的开发和智能的开发3恰当定位模块的理论水平从本次课程的选修对象和课程内容的特征出发结合教育教学发展的实际本教材的理论水平定位在稍高于必修水平上与以往教材相比在内容深度上化学反应原理虽有明显的拓展与深化但其主体内容大多是老师们比较熟悉的从必修到选修逐步提高但不是简单的重复在必修中要求通过实验认识有关化学反应原理而到了选修中要求全面系统地认2识化学反应原理因此在化学反应原理的教学中可以通过适当的方式引导学生在回忆必修相关内容的基础上学习新的内容二说课程价值达成度一内容选取对课程价值实现的支撑度本模块主要包括绪言第一章第二章第三章和第四章五部分内容绪言是全书的引子第一章和第四章介绍化学反应与能量包括化学能与热能电能的转换第二章和第三章介绍化学平衡理论及其应用与原教材相比有所增减比如盖斯定律原来是阅读教材现要求能进行有关反应热的简单计算原电池增加了盐桥的内容化学平衡常数由原来的了解变为知道化学平衡常数的涵义能利用化学平衡常数计算反应的转化率解释对化学反应生产率的影响时用碰撞理论解释等等1体现了研究性学习的功能教材内容的选取更具有开放性引导学生观察实践收集资料合作交流以及体验感悟等促进学生学习方式的改变从而实现其学习方式的多样化大量研究性学习的材料为学生查阅提供了方便给学生更多的发展空间2有利于学生科学探究活动开展本模块创设了学生自主活动和积极探究的情景激发学生的探究欲望引导学生积极参与和体验探究过程获取知识学会合作与分享通过对科学探究过程的介绍及探究式实验设计运用化学知识解决实际问题的活动等有计划有步骤的培养学生的探究能力学习科学方法和养成科学态度重视实验在化学中的基础性作用3二内容组织对课程价值实现的支撑度1通过多种方式促进学生理解比如科学探究栏目个思考与交流栏目个科学视野个科学史话个学与问个实践活动个资料卡片个有关呈现微观过程的图表等等教材选编了大量的实验包括演示实验和随堂实验若干这些实验可以帮助学生理解物质的化学性质深入了解化学现象的本质激发学习化学的兴趣另外教材的实验还包含验证性试验探索性试验设计实验方案等一些家庭小实验进一步丰富了学生的课外学习活动简单易行的小实验增加了学生动手和实践的机会以学生的发展为本教科书关注学生在教学过程中所表现的积极性自觉性创造性变要我学为我要学尽可能为学生留有发展余地改变学生心中传统教科书的设计最大限度满足学生需要贴近学生生活注重学生个性养成潜能的开发和智能的开发通过多种途径引导学生掌握科学方法例如三氯化铁的水解条件的科学探究中在明确了问题后又提出设计方案然后让学生实施最后获得结论思考交流又如部分盐的类型和溶液的酸碱性的科学探究化学平衡状态的资料卡等等关注化学与社会的联系突出化学应用价值比如科学视野栏目的太阳能地热能风能等氟化钠防龋齿的化学原理锂电池等资料卡等三形式特征对课程价值的支撑度1注意与必修模块的衔接本书的四章内容在必修的模块中都有涉4及因此本书在相关内容选择上一方避免与必修知识的简单重复另一方面要在必修知识的基础上进行拓展和延伸比如吸热反应放热反应离子反应电解质的概念在相关章节中直接作为已学知识使用反应速率原电池等知识根据课标需要是本模块的重要内容尽管必修中已出现但介绍的角度重点和知识范围都有不同2按需设计装帧考虑成本即真实性和清晰度的要求图片采用黑白和彩色穿插手绘和摄影结合的方式真实反应实验现象真实再现客观事物三说对模块的加工与改造依据新一轮课程改革的理念和学生实际情况从全面提高学生的素质和培养学生终身学习的能力出发在遵循合作自主探究的教学模式下对教材进行加工和改造一学生观视角的加工与改造1从面向学生的生活世界的角度对教材加工和改造化学是人类在长期的社会生产实践中逐步发展起来的它与人类的生产生活息息相关而且每个学生都生活在现实世界当中周围的事物无时无刻都对他们产生影响在教学的过程中尽量找到化学反应和化学原理在生产和生活中的应用例如PH值的应用着重讲解与日常生活的联系以此来调动学生的积极性和主动性让学生深刻感受到化学源于生活生活也离不开化学激发学生学习兴趣2从帮助学生树立正确的人生观的角度对教材加工和改造随着生活水平的提高人们越来越关心自己及周围环境的质量因此我5建议化学电源一节插入日本由于水俣病和痛痛病的图片对学生有针对性的进行环保方面的教育使学生认识化学与环境的关系认识到保护环境的重要意义树立绿色化学思想激发学生关心社会的情感增强他们对社会的责任感从培养学生能力角度对教材加工和改造能力的发展水平制约着学生对知识的掌握程度加强学生的基础知识和基本技能对学生来说是非常重要的例如化学平衡部分培养学生读表读图能力培养学生找出矛盾拐点的能力化学平衡电解质溶液电解原电池部分培养表述解释画表画图能力和接受信息的能力使学生在学习的过程中发展综合运用能力二教材观视角的加工与改造对于新增内容首先需要理清其中的基本原理在此基础上认识课标对这些内容的教学要求并选择恰当的教学方法进行教学例如溶解平衡首先要补充进去溶解度的概念然后在注重沉淀顺序沉淀平衡的量的计算三课程观视角的加工与改造有网络系统支持的庞大的知识世界为教师提供了无可限量的课程资源我校具有一流的现代化教学手段每一个班级配备一台多媒体电脑教师在教学过程中应该充分发挥信息技术的优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具对于一些不能演示的微观实验和原子分子在化学反应中的变化情况可从网上下载动画播放直观的展示实验过程启发学生发现思考6四教学观视角的加工和改造合理利用教材的容量根据不同学生的特点适当控制教材的容量同时以选学阅读等形式安排一些供进一步选择学习的内容为兴趣不同或学有余力的学生在学习内容与深度选择上提供必要的指导并在课时上留有余地对于必修涉及到的已有一定基础的内容应当深入宽泛些如化学电源化学平衡及溶液中的离子平衡对于必修未涉及到的较生疏和抽象的内容则应尽量简化并在写法上使其通俗易懂如焓和熵在保证科学性基础上进行了简化处理我认为教师与学生都是学习过程中的主体在教学过程中应注重师生间生生间的知识情感态度需要兴趣等方面的信息交流教师创设一定的问题情境引导学生进行小组之间的讨论鼓励学生在全班范围内进行交流这样可以给学生更多的展示创造性思维机会在原电池原理的教学设计中将学生分成八组进行实验探究探究过程中我分成四个环节来进行一是梳理知识本体脉络二是分析学生认知脉络三是理清课堂问题线索四是利用资源创设情境总之化学反应原理注意激发学生的求知欲和想象力合理构建教学情境编入以实验为主的多种探究活动使学生在做科学中学习科学方法养成科学态度