26《忆读书》教案（表格式）.doc

忆读书 课题 忆读书 课型 新授课 教师 教材 分析 本单元是本学期的最后一个单元，以“读书明智”为主题，编排了三篇文章。 《忆读书》通过回忆自己的读书经历，告诉我们应该读什么样的书、怎样读书，阐明 从读书中悟出的道理，在感受读书带给我们好处的同时，让学生明白阅读的重要意 义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。 本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”,《忆读书》疑问要 求学生梳理作者读书的经历，而这对他们读书和学习有很强的指导意义， 因此为了提高学生质疑、发现、解决问题的能力，根据学生的实际情况，利用教 材资源和学生的智慧设计了本节课。在本节课中，通过丰富的情景，使学生更深刻地 体会读书的好处，为后面的学习打下基础! 学情 分析 本节课的主要对象是五年级学生，他们的参与意识强，思维活跃，在生活中对读 书有极大的学习兴趣，而且在之前的学习中，已经掌握默读课文的方法，了解梳理信 息的方式，并在课下做了很多预习，收集了一些资料，具备一定的自主、合作、探 究、体验、展示、反思的能力，初步具备了有条理地思考与表达能力。 目标 导航 基础性目标： 1.我会用较快的速度默读课文 2.我会通过圈画的关键信息按照时间顺序梳理出作者的读书经历 3.我会根据列举出的信息，说出作者对“好书”的看法 拓展性目标： 1.我能在默读课文之后，勾画出作者笔下读书的好处 2.我会结合自己的读书经历，根据老师的提示，与组员交流对“我永远感到读书是 我生命中最大的快乐”这句话的体会 3.我可以大胆展示自己的想法 挑战性目标： 1.我会仔细阅读作者“一知半解”的读书方法 2.我会结合自己的读书经验，组织好语言，积极参与辩论，对作者的读书方法发 表自己的看法 3.我会选择有效的读书方法进行阅读 学习 重难 点 学习重点： 1.用较快的速度默读课文，梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。 2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句 话的体会。 学习难点：能对作者的读书方法发表自己的看法。  问题组 【问题组 一 】 1.你能快速默读课文，抓关键词，按照时间顺序梳理作者的读书经历，并完成表 格吗? 2.找一找：读书好在哪儿?请你默读第2-10自然段，你能用 “ ”勾画出相关语句吗? 【问题组二】 1.谈一谈：你喜欢读书吗?为什么?你可以结合自己的读书经历，交流对“我永 远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会吗? 【问题组三】 1.辩一辩：你是否赞同作者“一知半解”的读书方法? 2.想一想：“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么? 你能结合全文谈谈你的理解吗? 教学 方法 谈话法、讨论法、演示法、读书指导法 教学 准备 PPT书学案 教学 过程 (一)故事导入，引发兴趣 播放毛主席读书的视频，通过谈感受，导入课题。 【设计思路】我认为兴趣是学生学习最有效的推动力，以讲故事的方式导入新课 是孩子们喜闻乐见的形式。 (二)整体感知，梳理读书的经历 自主学习：你能快速默读课文，抓关键词，按照时间顺序梳理作者的读书经历， 并完成表格吗? 【设计思路】孩子们在第一课时已经了解了梳理信息的三种方法，并在课本上用 、 、 圈画出重点信息，用表格整理一遍，会达到直观简洁、 一 目了 然的效果。 (三)深入研读，收获读书的快乐 1.找一找：读书好在哪儿?请你默读第2-10自然段，你能用“ ”勾画出 相关语句吗? 【设计思路】冰心奶奶从7岁开始饱览群书，她为什么没有中断过呢?因为读书 可以给她带来很多好处，进而引导学生从文中找出作者认为的读书的好处。 【方法指导】:可以多读几遍，避免遗漏。 预 设 ： ①读书是我生命中最大的快乐! ②从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不 到 的 。 ③我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。 2.小组交流：  教学 过程 谈 谈：你喜欢读书吗?为什么?你可以结合自己的读书经历