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独自捱打
上传于：2024-06-07
三年级下册《快乐读书吧》
教材分析：
本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
《中国古代寓言》精选80篇左右中国古代的寓言故事，编为6组。这些寓言均由相应的文言文改写成现代文。“你读过吗”中呈现的《叶公好龙》的故事，就选自这本书。《叶公好龙》这个故事揭露了某些人虚伪的面目，他们好像很喜欢某种事物，其实并不是真的喜欢。本书中其他故事也都兼具趣味性和教育意义。
《伊索寓言》精选100多篇寓言，编为7组。流传至今的各个版本的伊索寓言，一般收录300〜350篇寓言，这本书删去了一些格调不高或意义不鲜明的故事，选编的寓言一般内容都比较简单，但情节生动，寓意丰富而耐人寻味，适合三年级学生阅读并从中获得启示。 比如《农夫和蛇》，以日常生活中经常可能发生的故事告诫学生，对恶者要多加提防，学会保护自己，很有现实意义；《狮子和报恩的老鼠》则告诉大家，每个人都有自己的优点和长处，要互相帮助，取长补短。
《克雷洛夫寓言》，从克雷洛夫的200多篇寓言中精选了60余篇，编为6组。克雷洛夫的寓言原文均以诗体写成，在20世纪50年代作为儿童文学作品引入我国，在翻译的过程中，为方便儿童阅读，改编成散文体考虑到学生的阅读实际，本书仍以散文体寓言为主，兼收部分诗体寓言。克雷洛夫的寓言是在伊索寓言、拉封丹寓言的基础上发展起来的。克雷洛夫为寓言注入了情感因素，注重人物和情节，从而使寓言摆脱了简单的说教， 而用情感去打动人，使寓言更具魅力。
教学目标：
1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：
能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
教学难点：
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学设计：
一、游戏引入，激发兴趣
1.回顾：
本单元我们学习的四篇文章都是什么体裁的文章？（寓言）
2.游戏：
下面我们做一个“看图猜寓言”的小游戏热热身，看谁能根据图片很快说出寓言故事的名字，并说出告诉我们的道理。
二、揭示课题，引出书籍
1.结合这一单元的学习和读过的寓言故事，说一说寓言有什么共同点？
教师总结：故事有趣，常常会引人发笑；故事短小，能告诉我们道理。
2.出示：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来……寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
3.引出书籍：从寓言这个魔袋中可以取出什么呢？下面让我们一起解开寓言魔袋，去读寓言故事吧。
三、与书初见，引导质疑
（一）出示书籍：这是“快乐读书吧”为我们推荐的一本书——《中国古代寓言》。
（二）了解封面：从封面中你获取了哪些信息？
（三）浏览目录：
请同学们快速浏览目录，说一说，你们想读这本书的哪些故事呢？
四、品读寓言，感悟道理
（一）学习《叶公好龙》。
1.在读寓言故事前，我们先回忆一下，本单元我们学习课文时候用什么样的方法来阅读？
（1）先读懂故事内容，再体会故事中的道理。
（2）联系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。
2.阅读
下面我们继续用这样的方法先来读一读“快乐读书吧”为我们推荐的寓言故事——《叶公好龙》。
3.读懂故事：请同学们自由读故事，完成故事卡片，与同伴交流。
4.全班交流：我们一起交流故事卡片上的内容。
5.教师总结：我们通过文中句子和故事插图可以看出叶公表面做的和心里想的是不一样的，这个故事告诉我们做人要表里如一。
6.联系实际：老