5 手指（导学案）.doc

手指课题手指课型新授课设计说明这篇课文语言风趣幽默主题鲜明突出在设计这节课时我以学生为主体让学生充分地自主学习首先由学生参照阅读提示独立阅读思考交流初步了解文章的主要内容认识五根手指的不同特点体会手指带给我们的启示在此基础上感悟作者的表达方法领会作者的写作意图结合实际引导学生体会团结就是力量的人生哲理学前准备制作多媒体课件教师搜集丰子恺的相关资料师生借助工具书自学生字新词自读课文学生课时安排课时教学过程学习目标借助词典联系上下文理解不懂的词语了解课文主要内容学习作者留心生活善于观察勤于思考从司空见惯的事物中得到启示的习惯有感情的朗读课文了解五个手指的各自特点体会到任何事物都各有所长各有所短的道理学习重点理解五根手指有什么特点作者是运用什么表达方法来表现这些特点的教学环节一启发谈话导入新课用时分钟导入语同学们我们都有一双手你能把它画下来吗你认识它们这五个兄弟吗五个手指有哪些优点手指会给自己怎样的启示呢今天我们一起学习手指板书课题介绍作者学生把手放在纸上画手齐读课题讨论交流写字画画都离不开手指做手指操很漂亮学生交流有关丰子恺的资料丰子恺是我国著名的漫画家书法家散文家有缘缘堂随笔等作品集手指给你留下了怎样的印象写下来二初读课文整体感知用时分钟引导学生读文自主学习生字词组织学生合作学习生词注意秽的读音重点理解窈窕堂皇附庸养尊处优等词语检查自学生字情况相机点拨组织学生分角色扮演五个手指朗读并表演概括课文主要内容自由读课文边读边画出生字并自学先自学再和小组同学交流词语的意思朗读文中描写手指的语句抓住重点语句联系生活实际理解体会五根手指的不同特点全班交流课文的主要内容我能给带点的字选择正确的读音秽物差异薄弱我能辨字组词21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站三再读课文感悟写法用时分钟出示阅读要求默读课文画出本文的中心句五根手指各有什么特点检查自学情况随机点拨指几个小组到前面表演课本剧教师根据表演情况点拨指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确设疑你觉得作者喜欢哪根手指本文的描写果真却无爱憎在其中学生自主学习默读课文找出中心句反复读中心句小组合作探究小组代表汇报交流学生表演课本剧其他同学评价表演学生说说喜欢的手指并阐明原因示例我最喜欢大拇指因为他最肯吃苦例如拉胡琴叫他用劲扳住学生说说愿意做哪根手指并说说为什么示例我愿意做食指因为他很机读句子判断句子写的是哪个手指身体矮而胖头大而肥构造简单只有一个关节每逢做事名义上他是参加的实际并不出力他的工作虽不如大拇指吃力却比大拇指复杂体态秀丽样子可爱舞蹈演员作兰花指时他们是最优美的花瓣吗拓展你愿意做哪根手指呢为什么敏四拓展延伸布置作业用时分钟引导学习阅读链接手感悟其中蕴含的道理小练笔以五指争功为题编写课本剧或小故事想想身边有哪些事物让你有所感触有所启发学习本课的写法写一篇有所感悟的短文阅读诗歌手思考每小节写什么告诉我们什么完成小练笔填空手这首小诗表面上是写的形状实际上是在赞美告诉我们的道理板书设计21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站教学反思在教学中我先让学生认真朗读课文通过读拼音联系上下文理解生字新词在让学生了解到五兄弟的优缺点后我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段在学生归纳出大拇指特点的基础上我让他们细读了这个自然段抓住句子身体矮而胖头大而肥构造简单人家有两个关节他只有一个去体会作者的风趣幽默然后再把这个自然段的学习方法迁移到自学课文的写食指中指无名指和小指的自然段学生分成小组自学并在书上进行批注课文本身有趣学生的学习趣味也就浓手指教学片段从五指的角色表演中学习写作手法教学重点师比美表演就要开始了现在有请大拇指先生闪亮登场音乐响起生嗨我是大拇哥摇动大拇指我最大的优点就是肯吃苦像拉胡琴叫我用劲扳住我吃苦耐劳默默奉献师就没有美中不足的地方吗生形状算不上美师哟是中指兄弟呀生我地位最优相貌最美两边各有两个保镖片刻不离瞧我处处都养尊处优师大家知道养尊处优是什么意思吗生生活在优裕的环境中师中指你一定很乐于劳动吧生讨厌人家最不喜欢出力了生哦出工不出力师那就请食指兄弟说说吧生我最喜欢食指他具有大拇指所没有的机敏打电话扳枪机必须请他打算盘拧螺丝解纽扣等虽有大拇指相助终是以他为主师回答得真好还有其他地方吗生拿笔的时候全要靠他推动笔杆遇到危险的事都要由他去试探或冒险秽物毒物烈物他接触的机会最多刀伤烫伤轧伤咬伤他消受的机会最多师原来食指要做这么多工作啊真了不起看来食指是完美无瑕的喽是吗生不是他的姿态可不如其他三指窈窕都是直直落落的强硬的曲线师大家知道窈窕是什么意思吗生文静而美好师原来食指也有不如其他手指的地方那么食指的优点是生机敏师不足呢生曲线强硬赏析手指是丰子恺先生写的一篇散文文章开门见山指出每个人都有十根手指一只手上的五根手指各有所长各有所短接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格最后阐明了一个道理团结就是力量本文的重点是理解五根手指有什么特点作者运用什么方法表现这些特点的教师抓住这一重点采用引导自主合作的教学方法在合作交流中品读感悟使学生轻松理解了本课教学的重点