沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 教学设计.doc

授课教师学科物理授课班级教学时间课题名称机械功教学目标知识与技能结合实例认识功的概念理解做功的两个必要因素能判定在什么情况做功在什么情况下不做功理解功的计算公式并能进行有关计算知道功的单位过程与方法学生学会从物理现象中归纳简单的物理规律通过学习活动使学生掌握功的计算方法情感态度与价值观通过学习活动养成积极思考的习惯和增强克服困难的信心体验战胜困难解决物理问题的喜悦教学目标制定依据学生分析教材分析本届学生没有较好的学习习惯并且学习态度较差需要手把手教学学生缺乏日常生活经验对功的概念可能理解不透需要仔细解析教材上的内容本节课重点是功的概念理解和功的计算以观察生活中的实例为基础以学生分组实验讨论教师点拨为基本方法建立功的概念并能计算功的大小重点难点重点理解功的概念功的两个必要的因素难点判断力对物体是否做功以及做功的计算媒体技术应用可复选表示电子白板概念图思维导图网络环境等技术工具其它教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图一复习引入一复习提问阅读活动卡小故事讨论回答问题在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下怎样比较两人贡献大小让学生充分讨论引导学生在比较中关注力的大小及移动距离这两个量今天我们就来学习功的知识学生思考并回答激发学习兴趣二新课功的概念课件展示做功的实例挖土机苹果推粉笔盒提问学生在什么力作用下这个力的方向是怎样学生讨论后回答都有力作用在物体上都使物体在力的方向移动了一段距离力通过实例分析让学生知道做功的两个必要因素加深理解沿什么方向移动通过了一段距离什么力对物体做了功做功的两个必要因素在生活中有没有不做功的情况呢课件展示不做功的实例举重运动员举起后停在空中小球在光滑的水平面上滚动起重机使货物水平匀速移动一段距离物体是否做功为什么强调两个必要因素的含义是指缺一不可教师总结不做功的情况有力无距离有距离无力力和通过的距离方向不同学生反馈练习通过学习我们知道了做功的两个必要因素那么功的大小与力和距离有关吗功的大小如何计算功的计算课件展示在拉力作用下通过的距离为在拉力不变的情况下通过的距离为请同学比较这两次做功的大小通过相同的距离一次拉力为一次为比较这两次做功的大小都对物体做了功学生试回答学生思考回答有力而没有距离有距离没有力或力和距离不在一条直线上学生根据功的两个必要因素进行判断学生练习学生根据上面的实验学生回答做功的概念通过实例分析让学生知道不做功的三种情况通过练习理解功的概念通过实验进一步理解功的计算教师总结可见力越大使物体移动的距离越大做的功越多功的大小跟作用在物体上的力成正比跟物体通过的距离成正比因此功等于作用力跟物体沿力的方向通过的距离的乘积功的计算公式功力距离用表示功用表示力表示物体在力的方向上通过的距离则功的公式可写成变形公式功的单位在国际单位制中力的单位是牛顿距离的单位是米功的单位是牛顿米它有一个专用名称叫焦耳简称焦焦牛米焦表示的物理意义是什么说明使用要注意单位的统一做功的多少只由决定跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关讲解与练习例一个人用的力沿水平方向匀速推一重为的物体前进求这个人对物体做功多少如果把它举高又做功多学生做笔记学生试写变形公式学生回答力的国际单位是牛顿距离的国际单位是米学生试回答牛的力作用在物体上使物体在力的方向上通过米则力对物体做功焦学生审题试进行计算学生审题并进行计算一个同学通过习题练习进一步理解功的概念和进行功的计算少教师对解题格式进行规范例质量为千克的物体在水平推力作用下匀速直线前进所受的阻力是物体所受重力的倍它先匀速前进米撤去推力后物体又前进了米停止求整段过程中推力对物体所做的功进行板演通过例讲要求规范解体格式三反馈练习见学案学生根据本节课所学的知识完成各题巩固知识学生思考回答激发学生自信心学以致用培养学生运用物理知识解决问题的能力四小结在本节课中同学们有了哪些收获引导学生小结板书功的定义功的两个必要因素会判断力是否做功功的计算公式单位学生进行总结五布置家作要求学生完成指定习题教学反思本节课通过对教材的加工处理及改进引导学生通过实例及实验分析讨论得出结论激发了学生的探究热情提高了学生分析能力与思维能力使学生对知识的理解也更透彻由于时间的限制在例题练习的处理上时间有些仓促学生巩固新知识的时间过少从获得新知识到应用新知识之间转换过快学生的思维转换有些跟不上在学习中没有让学生充分实验讨论交流导致学生对功的理解没有直接的感受与认识