人教版八年级物理第三章第一节《温度》教学设计.doc

人教版八年级物理第三章第一节温度教学设计第三章物态变化第一节温度课题第三章物态变化第一节温度教材分析温度是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容是本章知识结构的核心温度和温度计不仅仅是本章的预备知识更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器又是生活中常用的测量工具学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助也是今后继续学习热学知识的基础并在生活地理和化学学科中都有一定的益处学情分析初二学生思维活跃好奇心重求知欲强但动手能力较弱加上刚接触物理不久对科学探究的基本环节缺少认识也缺乏必要的逻辑知识因此以学生常见的现象进行引入以便使学生能逐步理解和应用科学知识生活中学生接触天气预报的机会还是很多的摄氏温度的读是容易出错的地方要加一引导摄氏温度的写是学生学习的一个点但只要把读的问题解决了写也就水到渠成了对于温度计指示的温度学生可能不能一下子用正确的方法要在学生错误的读法上引导学生正确读数教学目标知识与技能理解温度的概念了解生活环境中常见温度值会用温度计测量温度过程和方法通过观察和实验了解温度计的结构通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法情感态度和价值观过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理教学重难点教学重点温度计的使用方法教学难点使用温度计易错之处教学教具自制温度计实验用温度计体温计寒暑表烧杯每桌只中等大小多媒体课件开水冷水若干教案设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课引入1请学生欣赏章首图雾淞2问面对这样美丽的风景你想知道哪些有关它的知识3指出学生提出的都属于物态变化与温度有关由此引入新课提问引导观察思考提出问题创设情景把学生引入物理学习之中激发学生对大自然探究欲望新课探究一温度1让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体2问当接触或靠近高温物体或低温物体时你都有什么感觉3归纳出温度的物理含义介绍温度的单位及其读法写法4请学生观察教材第77页自然界的一些温度引导学生通过讨论将空白填上二温度计1问今天的气温大约是多少你是根据什么知道今天的气温的靠感觉判断物体的冷热可靠吗有没有哪位同学有过凭感觉判断温度不准确的经历引入温度计引导学生分类归纳引导学生讨论提问引导学生思考提问引导学思考举例并进行归纳观察讨论提取生活已有经验思考并回答问题培养学生归纳能力让学生了解生活环境中的常见温度值让学生经历体验过程培养学生的观察能力让学生亲自设计激发学生的设计思路都说艺术源于生活而高于生活而我认为物理教学需要源于生活又回归生活将生活自然中的各种现象分类归纳进行深入的研究分析得出科学结论后又被人们利用于日常生活中因此我在本节教学中采用了以下教学流程利用生活自然中的现象引导学生研究温度的科学内涵通过实验让学生体会到科学测量的必要性从而激发学生学习使用温度计的兴趣通过自制温度计培养学生的探究创造精神实践能力增加学生探索的乐趣通过阅读使用说明和实际操作让学生掌握温度计的使用方法通过观察比较使学生了解体温计的基本性能和使用须知2让学生观察温度计问温度计的基本构造有什么3给出实验器材装有红色水的口服液瓶细塑料吸管引导学生设计制作温度计问口服液瓶相当于温度计的哪个部分细塑料吸管相当于温度计的哪个部分红色水相当于温度计的什么4利用自制温度计比较两杯水温度的高低问通过观察自制温度计的什么来判断水温的高低得出温度计的工作原理5问用自制温度计能不能测出水的具体温度与实验用温度计相比自制温度计还缺少什么介绍摄氏温度的规定介绍量程和分度值6比较自己设计的温度计与实验用温度计的异同点讨论自制温度计的改进方法三温度计的使用1让学生阅读温度计的使用说明2让学生利用实验用温度计测量凉水的温度并讨论要准确测出温度应注意那些事项四体温计学生阅读书上有关体温计的介绍问体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同细管的作用是什么体温计每次使用前都应怎么处理五温度计拓展部分利用多媒体展示生活中各种各样的温度计六布置作业生观察提问指导学生进行设计引导学生观察分析提问引导学生观察提问引导学生观察介绍引导学生思考提出具体要求引导学生讨论指导学生阅读提问播放课件观察思考思考设计学生实验并思考总结观察思考记忆观察思考讨论学生实验讨论阅读总结回答问题观看了解探究热情培养学生动手操作能力和观察能力加深学生对摄氏温度和温度计的了解让学生享受设计成功的喜悦同时发祥自己设计上的不足培养学生的实验动手能力及归纳分析能力培养学生自学能力和提取信息的能力拓展学生的知识面理解先进的科技体会物理是有用的板书设计第四章物态变化一温度计一温度二温度计1定义1原理2单位2结构3测量工具教学反思在引导学生观察过程中语言不够精炼指示不够明确以致学生观察太过发散对于重要细节体温计缩口反而没有注意到在学生做出正确观察量程分度值没有及时板书在谈及体温计的特点时语言条理性也有待提高也没有相应板书实验操作设计有待完善在使用温度计环节我设计了估测和测量人体腋下温度样品一样品二三项在这个过程中布置样品浪费了一些时间并且没有设置学案多数学生态度随便效果一般如果设置学案项目改为估测和测量人体腋下温度当时气温样品一的话效果应该会好得多