沪教版八年级物理第一学期第三章3.2 直线运动 教学设计.doc

直线运动一教学任务分析本节课为八年级物理第一学期第三章第二节直线运动的第二课时速度主要学习速度概念的推出已经应用速度是描述物体运动快慢的物理量在学习速度的知识时是他们第一次使用理想模型来处理实际生活问题的方法第一次较为规范地运用控制变量的科学方法来研究物理现象第一次体验物理概念的形成过程对于速度的计算公式初中学生在小学学习数学应用题的时候就已经比较熟悉了但他们对速度的认识多半还只停留在将生活经验和抽象的算术计算相混合的模糊状态中初中阶段在速度的教学中首先运用控制变量的思想对物体运动的快慢进行比较然后说明运动时间和运动路程的对应关系再利用数学方法对运动路程和时间都不同的实验数据进行处理最后得出速度的定义本节教学要求学生主动参与认真观察积极思考体验数学思维对于物理研究的重要性感受物理与生活的密切关系二教学目标理解速度的概念和公式记住速度的单位通过比较运动快慢的两种方法经历速度概念形成的思维过程认识控制变量的科学方法通过对速度的学习懂得物理知识来源于生活科学是与生活密切联系的三教学重点和难点重点速度的概念和公式的运用难点速度概念形成的思维过程四教学设计思路本设计的主要内容是一速度概念的形成二速度公式的应用本设计的基本思路是通过对常见生活现象的分析和比较在得出比较物体运动快慢的两种基本方法的基础上在教师的引导下理解速度概念的形成过程知道速度的定义及其物理意义知道速度的单位及其读法本设计要突出的重点是速度的单位和公式的运用由于在数学中已经学习了路程问题所以在学习使用速度公式的过程中更多的注重答题的规范性本设计要突破的难点速度概念形成的思维过程首先观看赛跑的视频通过对其中两个片断半程和终点的讨论得出比较运动快慢的两种基本方法时间相同比路程和路程相同比时间之后对高铁和飞机两种交通工具不同的运动时间和运动路程进行分析在巩固以上两种比较运动快慢方法的基础上讨论如何将运动路程和运动时间都不相同的数据通过一定的数学运算转换为能用时间相同比路程的方法比较其运动的快慢同时知道运动时间和运动路程的对应关系之后再运用数学方法将路程与时间的比值理解为分母为的分数其物理意义是在一个时间单位内通过的路程最后推导出匀速直线运动物体在单位时间内通过的路程这一作匀速直线运动物体速度的定义本节课的设计注重物理知识与实际生活的联系使学生体会到抽象的物理知识实质上是来源于生活科学是与生活密切相关的完成本设计的内容约需课时五教学流程教学流程图流程图说明情境视频学生赛跑视频重点突出半途和终点情境数据分析以高铁和飞机的不同路程和时间为情境背景的数据进行分析活动讨论根据刚刚学习的比较运动快慢的两种方法分析高铁与飞机的速度快慢巩固对比较运动快慢方法的理解并进一步引出速度的定义活动应用比较运动的快慢速度单位的换算简单的速度计算六教案示例一引入课题视频两名同学赛跑视频提出问题哪个同学跑得快二新课比较快慢的方法录像片断途中定格初步结论通过路程多的运动快录像片断终点线裁判员报成绩初步结论运动时间短的运动快结论运动时间相同通过路程越多的运动越快运动路程相同运动时间越短的运动越快问题以上两个结论是否是在所有的情况下都适用速度概念的形成比较运动快慢方法的应用情境数据高铁不同距离不同时间飞机不同距离不同时间问题如何比较以上数据中运动路程和运动时间都不同的物体运动快慢讨论交流结论统一路程或者时间路程相同的情况下时间越小的速度越快时间相同的情况下路程越长的速度越快将运动路程除以运动时间其比值可看作是分母为的假分数分母即为一个时间单位而其分子即表示物体在这一个时间单位内通过的路程速度的定义单位一个时间单位可称为单位时间所以做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程叫做该物体的速度匀速直线运动的速度公式速度路程时间速度的国际单位米秒常用单位千米时速度单位间的换算米秒米秒千米时千米时速度是反映物体运动快慢的物理量速度越大物体运动越快三知识应用例题规范解题格式要求四课堂小结布置作业七板书设计直线运动速度一比较快慢的方法运动时间相同通过路程越多的运动越快运动路程相同运动时间越短的运动越快二速度定义做匀速直线运动的物体在单位时间内通过的路程叫做该物体的速度公式速度路程时间单位米秒常用单位千米时