人教版八年级物理上册教学设计：第一章第二节运动的描述.doc

运动的描述整体设计说明本课从一则故事和几张图片引入说明在物理学中机械运动是指物体位置的变化再由几个事例说明运动是宇宙中最普遍的现象再由几个事例说明运动和静止是相对的在确定物体是运动还是静止前需要选定一个标准这个被选定的标准或事先假定不动的物体就是参照物然后由一战中飞行员抓子弹的事例说明相对静止的概念典型例题后以风洞实验结束本课课程教材分析这是学生认识机械运动的开始也是力学的基础知识机械运动的引出科学地描述了人们对运动的认识体现了科学的严密性和完整性学生对运动并不陌生但要描述一个物体的运动并不容易这方面学生有体验如乘坐火车就经常出现判断上的失误本节从生活实际学生的感性认识引导学生学习物理知识理性认识体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理从生活到物理的认知过程从而激发学生的求知欲望培养学生理性认识自然现象科学解释自然现象的能力本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力有重要的作用本节立足于学生已有的生活体验在生产生活和科技中有着其实际意义是运动的快慢学习的基础也是学生高中阶段学习运动学的基础教法建议物体运动描述的核心是选择参照物对参照物的学习仅仅通过讲解不能让学生理解透彻而应当让学生观察图片视频或者动画设计物理情景在观察体验过程中学习参照物概念学会描述机械运动描述物体运动和运动分类这部分内容的学习要通过设计学生能参与的活动提出引起学生思考的问题让学生在观察思考中学习本节内容学情分析运动是普遍的现象学生有感性认识但如何科学地描述运动学生还未接触到可以说学生对运动的认知是肤浅的表面化的缺乏对知识的再编码还没有上升到理性认识我们需要引导学生从繁杂多样的运动个体中总结出规律完成理性认识的升华学法引导在这之前学生通过生活接触过运动的描述相关知识但只是一知半解而课本中主要以图片和列举了几个例子让学生认识运动是宇宙中的普遍现象和运动物体具有的共同特征还远远不够应该在新老教材结合的基础上多创设一些情景如多媒体课件这样既能唤起学生的学习欲望激发学生的学习兴趣又为今后学好运动学开了个好头三维目标知识与技能知道参照物的概念知道物体的运动和静止是相对的过程与方法通过观察和回忆再现的方法认识什么是机械运动通过亲身体验的方法认识选择不同的参照物描述运动的结果会不相同通过学习活动培养学生的观察能力想象能力和分析能力掌握研究问题的方式方法情感态度与价值观通过教师的引导和学生的观察想象讨论等双边活动激发学生的学习兴趣和探究欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中涉及的物理学知识通过对物体的运动和静止是相对的这一观点的认识培养学生辩证唯物主义的认识方法论养成科学的学习态度重点难点重点参照物的概念物体运动和静止的相对性难点认识运动和静止的相对性课时安排课时教学过程一引入新课约分钟教师先由曾经发生在巴黎的一则免费旅游计划和汽车彗星猎豹蜗牛等图片引入课题设计意图由免费旅游计划激疑再由日常生活中常见的汽车天体运动中彗星的运动动物界中跑得最快的猎豹和爬得最慢的蜗牛这些事例说明运动是宇宙中最普遍的现象二讲授新课约分钟机械运动约分钟让学生讨论日常生活中有关运动的现象针对学生的讨论提出如下问题你从座位走到黑板前这一过程中你的什么发生了变化有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同说天上飞的飞机是运动的你根据什么引导学生从讨论和回答中得出机械运动物体位置的改变板书提出问题珠穆朗玛峰正以平均每年的速度上升日本茨城县鹿岛町与中国上海市的距离由于板块运动每年缩短奔腾的江水天体的运动这些共同说明什么问题讨论得出机械运动是宇宙中最普遍的运动设计意图通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动我们就生活在运动的世界里参照物约分钟事例一坐在行驶的汽车中感觉路边的树木高速后退感觉车内的物体是静止的路边的人觉得树不动车运动得很快事例二高速路上超车时感觉对方车辆慢慢后退错车时却感觉对方车辆速度很快的冲过来为什么对物体的判断上会出现这样的不同呢组织学生讨论初步明确乘客判断运动和静止所选的标准不同以后会产生不同的判断学生活动把书放在桌子上书上放一枝钢笔用手缓慢地推动书使它带着钢笔沿桌面向前缓慢移动然后讨论以下问题相对桌面钢笔的位置有没有变化相对书本钢笔的位置有没有变化得出参照物的概念参照物描述物体是运动还是静止要看是以哪个物体做标准这个被选作标准的物体叫参照物设计意图通过现实生活中的事例和学生活动让学生体验到描述物体运动还是静止一定先要选定参照物并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止会根据物体的运动情况判断参照物获得应用物理知识解决实际问题的能力运动和静止的相对性约分钟一起描述图中乘客的运动情况选取地面做参照物乘客是运动的选取司机做参照物乘客是静止的从而得出在讨论物体的运动和静止时要看以哪个物体做标准选择的标准不同它的运动情况就可能不同这就是运动和静止的相对性分析加油机和战斗机相对于什么物体是运动的相对于什么物体是静止的分析花样跳伞运动员相对于什么物体是运动的相对于什么物体是静止的思考在第一次世界大战的空战中一名飞行员发现自己的机舱有一只小虫在飞来于是一把抓住一看才发现是一颗正在飞行的子弹我们知道徒手抓住正在飞行的子弹一般是不可能的那么这位飞行员为什么能抓住呢分析宇航员对哈勃望远镜进行正常维修时的相对静止状态设计意图通过现实生活中的事例和一战中法国飞行员顺手抓子弹的例子让学生掌握相对静止的概念三课堂小结约分钟让学生归纳这节课学到的知识四达标测试约分钟学案让学生在规定时间内单独完成达标测试的道题对学生错误的题目进行讲解五布置作业约分钟完成课后作业题设计意图通过学生自己总结和归纳以及达标测试演练课后作业等方式是运用不同的手段来考核评价学生这节课所学的知识技能与思想方法的掌握情况板书设计运动的描述一什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动二运动和静止的相对性参照物在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体判断物体运动还是静止取决于所选的参照物教学反思成功之处比较熟练地运用预议导练的模式组织课堂教学融导于学生的议练之中整节课以学生的自主活动为主通过学生的自主活动获取知识培养学生的自主学习能力与学习习惯极大激发了学生学习物理的兴趣学生的练习面参与面广并在教学过程中注意到教育面效果良好注意激发学生的认知矛盾学生的学习积极性得到极大的调动特别关注后进生和不善言语的学生给他们创造展示的机会课中注意到情境问题的回题解决学生急欲解决的问题把微笑送给学生拉近师生之间的距离使师生处于一种平等的对话当中把物理知识与生活实际有机结合起来最大程度在做到活学活用调动学生自主学习的热情注意到教学语言的民主性如请看我的观点与你们有何不同你们认为我的观点怎样这样的说法把教师至于学生的平等地位拉近了师生之间的心理距离给学生一种心理上宽松的学习环境不足之处直观的教学情境设计得不够使得想象力不够丰富的学生在学习相对运动与相对静止时还有一定的困难当在以后的教学之中加以注意练习的形式不够丰富如没有设计简答题这种题型练习题尚欠精使得学生练习不足在一定程度上不利于学生的分析运用能力的培养