人教版初中物理八年级上册第三章 物态变化 第一节温度 教学设计.doc

温度教学设计一课标内容说出生活环境中常见的温度值了解液体温度计的工作原理会用常见温度计测量温度二设计理念本节课设计立足在从生活走向物理从物理走向生活的思路上以阅读实验为主线采用导入新课讲授新课课堂小结随堂训练的课堂教学模式让学生经历从生活到物理的认识过程达到掌握知识与技能提高各种能力以及培养敢于创新的探索精神的目的充分体现新课标要求下以学生为主体以活动为主线以创新为主旨的教学理念三教材分析温度是初中物理教材中热学部分第一节的内容是本章知识结构的核心部分温度和温度计不仅仅是本章的预备知识更重要的是物态变化是围绕温度是否变化进行的温度计是热现象的初步知识主要内容有温度的概念温度计的原理刻度规定使用方法和体温计的特殊结构这些知识为后面学习物态变化打下基础做好铺垫温度计不仅是初中物理学中学生们接触的第一测量仪器又是生活中常见的测量工具学好它并会用它对今后其它仪器的学习很有帮助也是今后继续学习热学知识的基础本节课使用提问设疑学生阅读讨论分析与学生体验互动等多种教学方式侧重于让学生阅读课文分析互动去体验成功的愉悦使学生对温度计的原理及使用有一个系统的了解为学习后面的相关知识做充分的准备同时培养学生发现问题分析问题动手操作等多方面的能力四学情分析学生在日常生活中已经对温度有一定的了解理解起来并不困难温度计是学生物理上学习的第一个测量具虽然在平时的生活中可能也接触过但温度计的制作原理和操作规范上还有一些疑惑因此在上课时要注重训练学生用科学用语规范地描述概念规范使用温度计测温度突出科学方法的教育还不知道怎样用学到的知识解释生活中的问题还不会用科学的逻辑发现生活中的奥秘动手尝试的能力和物理思维的能力知识迁移的能力等都有待提高五教学目标一知识与技能通过观察常见温度计说出它的构造量程和分度值通过使用制作温度计说明温度计的原理根据温度计的使用方法会正确使用温度计了解温度计的有关知识估计生活中常见物体的温度二过程与方法经历使用制作的温度计理解它的测温原理体会放大和转换思想的应用经历使用温度计测量温度的实验过程体会温度计的正确使用方法三情感态度与价值观通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望能有意识的将物理知识与生活实际相联系具有对科学的求知欲乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理六教学重难点教学重点温度计的原理及温度计的使用方法教学难点温度计的使用及摄氏温度的表示七教学策略采用阅读加体验的教学方法让学生通过阅读观察了解温度计的构造量程分度值通过小制作体验温度计的工作原理利用实验知道实验室用温度计的使用方法八课时安排课时九教学媒体多媒体课件自制温度计实验室用温度计体温计寒暑表烧杯温水十媒体教学过程一导入新课大家看这节的标题是什么温度生对温度与我们的生活息息相关炎热的夏天温度高我们感觉很热寒冷的冬天温度低我们感觉很冷所以物理学中经常用温度表示物体的冷热程度板书设计理念以学生的亲身经历引入开门见山学生易于接受二进行新课师大家觉得今天的温度是多少生七嘴八舌师想不想知道今天的准确的温度生想师要想知道就要用生温度计出示第一张课件温度计阅读页内容完成以下几个问题拿出自制的温度计放入热水中体验温度计是根据原理工作的温度计里的液体有常用的温度计有它们的量程和分度值分别是什么图摄氏温度是如何规定的大家猜一猜人的正常体温人们感觉舒适的温度约为人们洗澡的温度约为等等先给学生分钟的时间预习课本相关内容完成相关问题然后学生按小组展示自己的预习成果并讨论疑惑的问题最后提问学生给全体学生展示设计理念把简单的知识点以问题的形式展示给学生让学生有目的的去预习使每个学生都有事情可做都有目标可寻充分发挥学生学习的主动性使他们真正成为学习的主人设计学生自制温度计进行实验让学生体验温度计的工作原理形成直观的印象巧妙的突破了本节课的重点教师只起一个引导作用尽量少讲让学生自己去得出结论温度计的使用拿出一杯温水问我们用哪只温度计来测量这杯温水的温度呢学生看着课件中展示的三只温度计选择实验室用温度计然后每组发一只这样的温度计和一杯温水大家预习页的内容完成以下问题温度计在使用前应该先看什么使用温度计时应注意些什么你手中的这杯温水是多少摄氏度学生先预习后实验得出使用前估选使用时温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中不要碰到容器底或容器壁温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会待温度计的示数稳定后再读数读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中视线要与温度计中液柱的液面相平温水的温度分组回答设计理念让学生通过预习知道温度计这个测量工具和刻度尺一样使用之前都要先观察量程和分度值以便选择合适的测量工具通过实验让学生体验测量温水的温度的实验过程总结出使用温度计的正确方法从而培养了学生的观察能力动手能力总结问题的能力体温计师同学们请拿出我们自己最为熟悉的体温计完成下面的问题体温计为何能离开人体读数使用过的体温计在下次使用前应该怎么做小马虎拿着的体温计直接测自己的体温他一定发烧吗学生预习后讨论最后谈收获得出结论体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细使用之前先把水银甩下去可能发烧也可能不发烧设计理念同学们结合生活经验知道体温计的有关知识浅显易懂三归纳总结根据板书十一板书设计第一节温度一温度定义表示物体冷热程度的物理量二温度计原理液体热胀冷缩的规律制成的温度计的分类及他们的量程和分度值摄氏温度的规定温度计的使用使用前估选使用时体温计的使用特殊设计使用前注意事项四随堂练习关于的水和的冰下列说法正确的是的冰比的水冷的水和的冰冷热程度一样的水比的冰冷二者温度一样但冰更冷下列温度中符合生活实际的是人的正常体温是洗澡时的热水温度约冰箱冷藏室的温度为人感觉舒适的环境温度为对于水银体温计的认识下列说法正确的是其分度值是它利用了气体热胀冷缩的原理读数时可以离开人体读数可以不采取任何措施进行连续测量十备课反思本节开门见山利用学生知道的生活中经验引入新课使学生亲切的感受到了物理现象来源于生活激励了学生的学习热情在整个设计中重视学生的观察能力发挥学生的主体性如第一部分温度计的原理种类温度计的量程和分度值及摄氏温度的规定这部分知识做到了学生自学能解决的问题教师放手让学生去学培养了学生的自学能力通过学生自己温度计让学生体验的动手的快乐培养了学生动手能力给学知识带来了好奇和快乐在体温计的使用中让学生去实验去总结充分培养学生动手能力观察能力团队能力分析总结的能力使学生成为课堂中真正的主人在讲体温计时同学们拿出体温计观察构造表演自己使用的经过让学生将物理与生活进行有机的结合体现了从物理走向生活的新理念由于本节设计活动较多在时间的分配上要把握好同时我对本节知识进行了部分调整例如在学生学习温度计的种类时就把它们的量程分度值学习了因为简单所以把它们让学生提前完成为后面学生用温度计测温水的温度节约了时间这样学生有更多的时间去实验去讨论去分析在了解生活中的一些温度时我采用学生猜一猜的环节当学生猜的不准确的时候准备让学生看空调上的标语睡眠温度或者舒适温度做一提醒学生遇到的障碍做好提前量同时为课堂练习中遇到的类似问题做了很好的铺垫作用