北京版八年级生物上册第十一章《第四节 生物的变异》教学设计.doc

生物的变异教学设计教学背景分析一指导思想与理论依据课标中生物的遗传和变异是二级主题其中具体内容包括举例说出生物的变异举例说出遗传育种在时间上的应用新课改要求教师上课的重点不应局限于让学生学会更应该着眼于使学生会学本课设计以启发为前提逐步深入和充分利用已学知识间联系引导学生掌握相关内容进一步提高学生的思维能力阅读能力从而使学生主动思考由理解记忆代替死记硬背情境教学是一种教学方法是指在教学过程中有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景以引起学生一定的态度体验从而帮助学生理解教材并使学生的心理机能和科学素养得到发展的教学方法新课标也指出概念的建构过程中教师要给学生提供大量直观具体的事实支撑二教学内容分析教学内容本内容选自北京版初中生物八年级上册第十一章第四节生物的变异共1课时本节课是在前三节学生已经了解了遗传的一些相关知识之后来学习变异的知识是对前几节教学内容的升华所以在本课设计时力求调动学生的旧知识解决新问题同时在学习完本课后对下一章生物的起源与进化也有了知识的基甸学生情况在本章第一节学习性状时已提出过变异的概念但学生仍然不能理解所以本节课举出大量生活中常见的例子逐渐让学生体会变异的普遍性同时生活中常见的例子能大大激发学生的兴趣提高学生主动参与课堂的欲望教学目标及重难点教学目标1知识目标1举例说出变异的现象和类型2学会区分可遗传变异和不可遗传变异的3举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用2能力目标1增强学生的观察能力和理论联系实际的能力2增强学生信息处理能力分析事实和得出结论的理性思维能力3情感态度价值观1认同变异是普遍存在的现象2培养学生热爱大自然热爱科学勇于探索的科学精神教学重点和难点1教学重点举例说出变异现象分别说出可遗传的变异不可遗传的变异的原因及遗传育种的几种方法及在在实践中的应用2教学难点区别可遗传的变异不可遗传的变异板书设计有利变异不可遗传的变异有害变异对自身的利害变异可遗传的变异基因突变无利无害变异基因重组染色体变异教学过程教学环节教师行为学生行为设置意图导入图片一猪生九子连娘十个样这张图片描绘的是一副什么场景你是如何判断他们之间的亲子代关系的他们之间有没有性状上的差异学生思考并回答遗传和变异的特征回顾知识引出变异的课题变异的现象是普遍存在的一小结变异的概念即生物的亲代与子代子代与子代之间的性状差异称为变异二观察思考图片说出性状差异体会变异现象观察多种生物的变异现象分析变异的普遍性颜色口感味道的差异认同变异是普遍存在的现象同时渗透变异现象的意义即可以形成更多的品种图组1五个不同品种的玉米图组2两种不同品种的小麦图组3不同品种的南瓜三举例说出生活中常见的变异现象结论一生物的变异现象是普遍存在的是生物的基本特征之一果实大小的差异形态差异学生回答人植物动物的变异现象区别可遗传变异与不可遗传变异活动苹果的变异现象1出示红富士苹果和黄元帅苹果请同学们说一说性状上的差异2介绍两个苹果如颜色这一性状差异是由于其色素含量不同是遗传物质决定的那黄元帅给它足够的光照会变红吗3介绍苹果又黄又小这个苹果是从苹果其中一个的同一棵树上摘下来的你来推测一下是哪棵树呢说出你的理由4将苹果的种子在适宜的环境充足的光照中播种后结出的果实会是什么样的呢5市面上出现的帖字苹果是如何形成的呢帮小王分析一下帖字苹果的种子播种后能不能长出带字的苹果呢为什么结论二表现型性状遗传物质环境1可遗传变异由遗传物质发生改变所引起的变异2不可遗传变异由环境条件引起的而遗传物质没有发生改变的变异学生观察回答大小颜色差异不会因为花青素少遗传物质没有变又小又黄的苹果是红富士只不过由于遮光光合作用弱有机物积累少所以小也因为遮光花青素合成少所以黄学生思考回答不能因为帖字苹果是后天环境造成的变异其遗传物质没有改变梳理记忆提高学生的观察思考能力生物的性状表现与遗传物质有关学生根据光合作用原理分析此现象同时体会环境因素也可以改变性状但不能遗传只表现在当代都以常见的苹果品种为例问题一步步递进有利于学生思考重要概念梳理强调变异的类型过渡其中可遗传变异可以是染色体变异也可以是基因变异如我们学习过的可遗传变异类型基因重组例白化病基因突变例果蝇的白眼染色体变异例21三体综合症练一练1新疆的哈密瓜以甜度大而著称有人将其引进到本地种植其果实甜度大大降低再引种回新疆种植果实又恢复到以往的甜度从哈密瓜的引种过程看出A哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化B哈密瓜的甜度具有遗传性不具变异性C哈密瓜甜度的变化不属于变异D由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不可遗传2请判断下列变异现象能否遗传1在水果种植时利用某些植物激素促进果实发育得到大果实2染色体数量加倍时结出大果实3转基因酵母菌产生胰岛素成分4经常锻炼的人身体更为强壮5由于某色素合成基因的变化使动物体色发生改变过渡变异的发生普遍发生我们接着看下面两个例子以前两节课例子为代表理解可遗传变异的类型学生分析解答习题学生回答235是可遗传变异因为它们的遗传物质发生改变学生分析变异的利弊不仅加深了典型事例的印象还进一步深入了解其中的性质进一步理解概念应用概念解决生活中实际问题应用所学分析问题体会变异的意义1不抗倒伏小麦抗倒伏小麦2正常苗白化苗分析说明这两种变异对人体而言是有利变异还是不利变异呢结论三根据变异是否有利于生物的生存我们可以把变异分为有利变异不利变异和无利无害变异归纳变异对进化有重要意义变异的应用育种1美丽的月季和玫瑰是我们常见的观赏花卉它们的是野生蔷薇变异的后代2家鸡是我们餐桌上常吃的美味它的祖先是原鸡像这些人类利用生物的可遗传变异培育出优良品种的过程叫做育种提问请你思考育种工作想要达到什么母的1农作物更高的产量和营养价值2家禽家畜个体更大肉质更鲜美3观赏动植物更美或更奇特的形体活动育种的方法有哪些呢老师准备了很多有关育种的小资料请你们阅读讨论后与大家分享其中一种育种方法诱变育种人工选择育种杂交育种转基因育种学生听讲体会通过育种而为人类带来的益处通过本节课一系列例子体会育种的意义学生阅读讨论各种不同的育种方法后举例其中一种与大家分享举例生活中常见的应用可遗传变异的育种例子了解研究生物变异对人类的意义提高学生的阅读总结能力同时提高学生参与意识提高课堂效率使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就增强民族自豪感和使命感总结梳理变异是由于遗传物质基础的改变或环境因素的影响产生的单纯由环境因素引起的变异不会遗传给后代人类利感悟与认同加强科学育种的意识用生物的遗传变异原理选育合适人类需求的新品种造福人类