第二节　生物的变异 教学设计.doc

生物的变异教材分析遗传和变异是一对矛盾的两个方面遗传讨论的是基因稳定传递的一面变异讨论的是基因发生改变或组合发生改变导致的亲子代之间性状的差异生物的变异这节是上节生物遗传的延续篇遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异而且遗传物质的变化引起的生物性状的的改变是可以传递给后代的特别提出生物的性状既受基因的控制又受环境的影响使学生对性状与基因的关系和遗传与变异问题的理解更加全面所以这部分内用既有利于对遗传现象的全面理解更是生物进化的物质基础起着承上启下的作用学情分析在上本节课之前学生已经学习了生物的遗传并对身边的一些变异现象有感性的认知而且对这些变异现象有非常强的好奇心教学目标知识与技能目标能举例说出可遗传的变异和不遗传的变异并能说出引起两种变异的原因举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境因素影响初步了解转基因技术以及在生产中的应用过程与方法目标通过对遗传变异和不遗传变异相关知识的分析讨论培养学生的思维能力表达能力及信息处理能力情感态度与价值观目标通过对生物的变异的意义讨论帮助学生树立辩证唯物主义的观念通过对生物科学技术的关注帮助学生树立科学技术是第一生产力的思想培养其热爱科学的情感教学重难点重点生物变异类型及意义转基因技术在生产上的运用难点区分可遗传的变异和不能遗传的变异分析不同变异产生的原因教学准备多媒体课件学生课前调查基因技术的应用教学过程时间分配教师活动学生活动设计意图分钟种瓜得瓜种豆得豆子代与亲代之间相似称为复习回顾引出课题生物的变异现象一母生九子连母十个样子代与亲代以及子代与子代之间性状的差异称为现象分钟事例一徐先生夫妇生了一对白白胖胖的双胞胎儿子取名徐大宝和徐小宝徐先生是单眼皮而他的两个儿子却都是双眼皮大宝的脚上有一块紫黑色胎记而小宝却没有问徐先生与他的两个儿子眼皮的不一样是否属于变异呢大宝有胎记小宝无胎记又是否属于变异呢事例二大宝小宝长达成人后大宝进入了航空航天研究所工作小宝进入了农业科学研究所工作大宝长期在室内工作皮肤一直较白小宝长期在野外试验田工作皮肤变得较黑问大宝与小宝肤色的不同是否属于变异呢事例三若干年后大宝和小宝都结婚生子了他们的孩子皮肤都较学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答学生思考讨论回答在辨析中理解变异现象在辨析中对变异现象进行分类并理解两种变异现象的产生原因通过生活中的实例来探讨变异产生的几种情况通过介绍人类利用变异现象来培育对人类有利的农作物从而传递给学生科学技术是第一生产力的理念介绍嫁接技术在农业上的应用让学生通过已学知识来进行探究并检验本堂课所学白而且都是双眼皮徐先生是单眼皮徐大宝是双眼皮大宝的孩子是双眼皮徐小宝肤色较白长期日晒肤色较黑小宝的孩子肤色较白结论变异可分为和事例四有一中学的科学兴趣小组来到农科所由徐小宝带领他们到试验田参观学习同学们在号试验田惊奇地发现那里的青椒特别大试验田的标牌上写着太空椒事例五当同学们来到号和号试验田那里种着很多玉米农技师剥开玉米果实后我们发现有些玉米果粒很饱满有些则是干瘪的旁边还未长出果实的玉米苗有些是油绿的有些则是白化苗这两块试验田标牌上写着太空玉米选种试验田结论变异可分为和事例六接着徐小宝带领大家来到了号试验田那里是杂交水稻培育区同学参观后发现号试验田的水稻茎高细稻穗很饱满号试验田的水稻茎矮粗稻穗却干瘪号试验田的水稻高茎穗饱满矮茎穗饱满高茎穗干瘪矮茎穗干瘪都有数量都差不多号试验田的水稻茎都是矮粗的稻穗多数是饱满的但也有一些是干瘪的号试验田的水稻几乎全是稻穗饱满茎矮粗壮的事例七后来同学们来到了果树培育区发现那里有些果树上既结苹果又结梨甚是惊奇周围还看到很多果树的细枝条插在粗壮树木上并用绳子像绷带似的紧紧绑住同学们好奇地问徐小宝这是在干什么事例八最后徐小宝带领同学们来到了花生培育基地想考考同学们于是他在甲随机试验田里拔起几株花生在乙试验田也随机拔起几株花生然后让同学们比较花生种子后发现甲试验田的花生种子都比乙试验田的花生种子大想让同学们探究是什么原因导致两地花生种子的大小差异并完成探究方案猜想一猜想二随机选取两地花生种子各粒在同一地点分别种植收获后再分别随机选取两类花生种子各粒对其长轴进行测量结果如下图分析以上实验结果可知猜想成立两地花生品种的长轴平均长度差异属于的变异设计理念由于本节课中变异的现象是学生可知可看的变异的本质是微观抽象的变异的意义对科学技术社会都产生了巨大的影响而成为热点话题所以我们想在教学中联系学生的生活实际对前沿热点话题的关注引导其思考认识有关变异产生的原因和意义以达成相关教学目标所以我们的设计中以一个个问题为导火索激发学生开展探索性的阅读辩论思考与交流构建自己对变异的认知形成主动式的有意义的学习