人教版八年级生物下册第七单元第二章《第五节 生物的变异》教学设计.doc

第五节生物的变异教学设计教学目标知识目标认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述生物的变异是普遍存在的生物变异的原因不同种类个体之间的差异首先决定于遗传物质其次与环境有关生物变异的类型可遗传变异由于遗传物质的改变造成不可遗传变异仅由于环境的改变造成让学生了解遗传育种的几种方法能力目标通过对图片的观察和分析培养学生观察提问表达的能力通过对某一性状的变异进行深入探究的实验突出对科学探究能力的培养和科学方法的训练尤为侧重训练学生处理数据和分析数据的能力以及运用所学知识解释调查结果的能力情感态度价值观目标让学生体会到通过科学探究得出结论的成就感让学生通过人类应用遗传变异原理培育新品种的学习产生对生物学的热爱之情教学重难点重点通过对某一性状的变异的深入探究使学生能够描述生物的变异是普遍存在的生物变异的原因不同种类个体之间的差异首先决定于遗传物质其次与环境有关生物变异的类型可遗传变异由于遗传物质的改变造成不可遗传变异仅由于环境的改变造成难点针对育种实例说明其中蕴含的科学道理课前准备大小品种的花生各随机分装粒袋多媒体课件测量用具量角器直尺三角饭每组两套红蓝两种颜色的笔描点连线学生活动记录用表三教学过程新课引入通过上节课的学习我们知道自然界普遍存在着遗传现象每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代但是我们也知道自然界中不存在两个完全一样的个体子女与父母之间兄弟姐妹之间在相貌上总会有些差异把同一株植物的种子种下去后代植株也是有高有矮有的结穗多有的结穗少像这样生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异就叫做变异同遗传现象一样变异现象在生物界中也是普遍存在的新课推进活动一变异现象在自然界是普遍存在的学生观看图片ttp完成以下问题从这些图片中你发现了什么什么叫生物的变异生活中你还知道哪些生物变异的现象学生小组讨论回答展示小结生物的变异是普遍存在的各种相对性状就是通过变异产生的活动二可遗传变异与不可遗传变异学生阅读课本46页内容回答以下问题什么是可遗传变异什么是不可遗传变异学生根据课本内容总结概念老师举例帮助学士分析1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子2兄弟二人哥哥长期在野外工作弟弟长期在室内工作哥哥与弟弟相比脸色较黑活动三探究大花生与小花生学生分组探究每组随机抽取大花生小花生各10粒提出问题做出假设提示1随机取样样品要有足够数量不少于30粒2测量果实的长轴长短以毫米记四舍五入3选择适当的测量工具和测量方法4用坐标纸绘制曲线图水平轴为果实的长度纵轴为样品的个数依据两数的相交点连成曲线测量结果也可以用直方图表示3制定计划1材料用具两种花生尺笔坐标纸或白纸2实施过程及测量数据选取了大花生1粒小花生1粒测量大花生的数据测量小花生的数据根据所测数据绘制坐标图或直方图4实验探究5得出结论花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起的同一种花生果实之间长度的变异有的是环境引起的有的是遗传物质的变化引起的课时小结生物界普遍存在着变异的现象根据变异产生的原因可以分为遗传的变异和不遗传的变异根据变异对生物的影响可分为有利变异和不利变异变异为生物进化提供了原始材料根据生物的变异特性人们可以培育出各种生物新品种达标测试1下列变异不可以遗传给后代的是A一对夫妇中丈夫对红绿色不能识别B某人常在野外工作皮肤变黑C一对夫妇正常但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D父母都是双眼皮而女儿是单眼皮2下列不属于生物变异的是A玉米果穗的颜色上的差异B安康羊的后代比其父母矮许多C红眼果蝇与白眼果蝇的头部D未成熟的小苹果与成熟的大苹果3下列方法中不能得到可遗传变异的是A加强水肥管理使农作物健壮B进行品种杂交之后进行选育C用射线和药物处理种子后进行选育D挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖4同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大其原因是A显性基因发生了作用B隐性基因发生了作用C染色体数目发生了变化D生活环境和条件有所不同5能够遗传的变异是由引起的A个体生长很快B个体发育很好C遗传物质发生了变化D生存环境发生了变化6你知道南橘北枳的说法吗试加以解释