人教版八年级生物下册第七单元第三章第三节 生物进化的原因教学设计.doc

生物进化的原因第一课时教学设计大连市第四十四中学屈静一教材分析生物进化的原因是人教版生物学第七单元第三章第三节本节所需课时为2课时本课时为第一课时分析生物进化的原因是本节的重点内容主要是通过分析曼彻斯特桦尺蛾体色变化和模拟保护色的形成过程的探究实验来分析生物进化的原因二学情分析本节课的教学对象是八年级的学生八年级学生已经学习了关于遗传变异可遗传的变异地球上生命的起源生物的进化历程等生物知识并亲手做过了许多生物探究实验形成了合作交流的良好学习习惯为学好本课打下了坚实的基础学生能否达到教学目标的要求关键在于教师能不能进行高效的学习指导三教学目标1知识目标1通过资料分析理解环境的变化对生物进化的作用2模拟探究保护色形成的过程使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因2能力目标通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力3情感态度价值观目标1通过模拟探究实验使学生体会科学探究的思维方式提高生物学素养2培养学生关注生态环境热爱自然增强环保意识四教学重难点模拟探究实验的过程和分析实验结果的过程既是本节课的重点也是难点五教学资源与教学手段教学资源微课多媒体课件学具模拟保护色形成的实验用具贴图实验报告单教学手段多媒体教学贴图白板实物投影六教学过程教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入一分析生物进化的实例创设情境导入新课观看微课曼彻斯特桦尺蛾体色的改变将微课内容利用贴图的形式进行呈现模拟科学家的实验保护色的概念及内涵举例总结利用多媒体播放电影冰河世纪片段并设疑影片中的主人公都是什么动物我们能不能在现实生活中看到它们其中猛犸象剑齿虎巨型树懒都已经灭绝了而人类却在不断发展进化为什么在进化的长河中有些生物在不断进化而有些生物却被逐渐淘汰呢播放微课将两种背景和深浅两种颜色的桦尺蛾贴到相应的背景下设疑什么原因使桦尺蛾的体色发生改变从学生的推测出发指导学生配合贴图展示科学家做过的实验从上述实验入手提示深色的体色保护桦尺蛾不被天敌发现这就是保护色并让学生举出其他保护色的例子从例子出发启发学生总结保护色的定义以及对生物生存的意义学生观看视频回答猛犸象剑齿虎巨型树懒都已经灭绝了而人类却在不断发展进化并对生物进化的原因产生疑问观看微课回顾微课内容将微课内容用贴图的形式进行呈现学生进行推测可能跟环境和捕食者有关学生充当爱吃桦尺蛾的鸟对贴图中的桦尺蛾进行捕食体会保护色的保护作用体会保护色对桦尺蛾的保护作用举出保护色的例子并试着总结保护色的概念及作用从学生喜爱的电影出发联系生物学知识并合理设疑激发学习兴趣将教材中的文字信息用动态视频演示更能引发学生思考将复杂的现象利用贴图的形式呈现有助于学生对其内涵的理解重复进行科学家的实验既可以验证假设又可体会到模拟实验的过程为接下来的探究活动进行铺垫学生对于保护色这一概念并不陌生所以本环节设计时主要以教师设疑学生思考答疑的方式而设计的二模拟保护色的形成过程1提出问题作出假设启发思考2制定计划阅读教材自主学习交流讨论3实施计划小组合作得出结论交流讨论引导学生猜测保护色的行程过成并思考如何验证假设从而引出探究模拟保护色形成过程的方法指导学生阅读书中的实验方案并完成实验报告单中第一题1阅读教材页的探究实验思考表格中的材料都在模拟什么大彩纸各色小彩纸组员各色备用的小彩纸2为了尽量还原自然界中的真实情况我们在捕食时应该注意什么问题口头叙述3每一代捕食结束后每个幸存者都会进行繁殖我们如何模拟这个过程口头叙述分析教材中实验方案的不足以及改进后的方法指导学生阅读实验要求注意事项进行实验指导学生整理实验数据并讨论实验报告单中的第二题第二题结果及分析1结果中第一代和第五代哪种颜色的幸存者多这与背景的颜色有什么关系从深色桦尺蛾保护色形成的例子出发推理其他生物保护色的形成过程跟哪些因素有关并理解保护色的形成过程需要很长时间因此不能用观察的方法进行探究需要用模拟的方法进行探究阅读教材后通过实验报告单中的第一题了解实验中各种材料所模拟的对象通过交流讨论23题体会实验中如何模拟遗传变异现象的捕食时要凭第一直觉不能刻意选取某种颜色的纸片与教师共同分析实验中可能存在的问题并将实验改进阅读实验要求注意事项后在组长的带领下进行实验整理实验数据讨论实验报告单的第二题得出结论从桦尺蛾的例子出发推测保护色的形成过程联系模拟科学家实验的方法为学生本环节的探究提供了思路与方法充分理解模拟实验的方法在本实验中的应用将实验改进利于学生操作以及分析为了实验的顺利进行让学生实验前阅读要求和注意事项结合讨论问题得出结论有利于学生对本实验的理解更为深入小结5表达与交流1总结生物进化的原因2情感升华2与背景相同颜色的幸存者第一代和第五代在数量上有什么变化为什么指导学生按照小组分享实验结论两种背景颜色的小组各选一组进行展示可以使实验结论更科学准确教师启发保护色的形成过程就是生物进化的过程在进化过程中一个偶然因素的改变就可能改变生物进化的结果再分析桦尺蛾的例子假如当年英国没有进行工业革命曼彻斯特的环境一直很好桦尺蛾会向深色进化吗假如当年没有出现过深色的变异类型出现桦尺蛾会向深色进化吗从两个假如出发引导学生总结生物进化的原因问题引入令我们产生诸多困惑和无限思考的曼彻斯特桦尺蛾现在的体色是什么状况呢介绍曼彻斯特现在的环境以及曾经英国的环境问题从而联想到我国目前面临的环境问题激发学生保护环境的意识结合讨论问题展示结果理解保护色的形成过程中有很多因素在起作用从两个假如出发思考生物进化的原因环境改变是生物进化的外因遗传变异是生物进化的内因推测曼彻斯特桦尺蛾的体色并且考虑到环境对其体色的影响聆听教师的介绍感悟到保护环境的重要性展示交流实验结论体会保护色的形成过程两个假如可以引发学生对生物进化更深层次的思考再总结生物进化的原因符合学生的认知规律既可以巩固环境对生物进化方向的影响作用又可激发学生的环保意识达成情感态度价值观目标四板书设计第三节生物进化的原因探究模拟保护色的形成过程一分析生物进化的实例五教学反思本节内容是在学习了生物进化的历程之后顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会灭绝有些生物却在不断进化由此展开新课对生物进化的原因分析本节课的教学目标是一是分析桦尺蛾体色改变的现象理解环境的变化对生物进化的作用二是重点通过学生模拟保护色的形成过程的探究活动从感性上认识生物进化的原因和过程因此本节课是一节理论分析和实验探究难度都较大的实验课我对本节课的处理分三大步进行首先借助课本桦尺蛾体色随环境改变而进化的事例引导学生认识到环境对生物的选择作用然后利用贴图的形式引导学生分析原因再通过一个小的模拟实验肯定学生的分析是正确的提高了学生的学习兴趣重点放在学生模拟保护色的形成过程探究活动让学生在小组活动中体验合作学习的快乐通过分析实验数据从理性上认识生物进化的过程得出生物进化的原因有内因和外因最后通过推断桦尺蛾现在的体色既巩固了所学知识也使学生体会到我们国家的环境问题非常严峻同时也体会到我们国家在这方面的努力这节课的教学我个人认为处理的比较好的地方是1把一个理论性很强的学说型的教学内容通过事例分析贴图模拟实验等生动化处理使复杂的问题变得简单浑浊的思路变得清晰2对教材模拟实验方法进行了大胆改进降低了实验难度增加了可操作性实验结果较理想主要改进是一是将小纸片总数量由100张减少为40张实验材料也进行了创新大彩纸贴在了大白板上小纸片用彩色小磁贴替换可以立起来操作同时也避免了小纸片重叠的现象3实验报告单的使用也为本节课的目标达成起到了一定的作用对本实验的原理理解是开展实验的难点之一因此在设计实验报告单时让学生阅读完书中的方法后进行讨论有利于学生对模拟实验的理解而实验后的讨论问题为学生得出结论而服务4最后的反馈利用桦尺蛾的体色现在会是什么样子展开推测既可以作为反馈问题又可使学生体会到我国环境问题的严峻性一举两得经过课后和其他老师们的交流和反思我认为教学中仍然存在几点可以改进之处1课堂引入可尝试其他方式如由达尔文的所见所闻开始引导学生思考学生能不能得出和达尔文一样的认识呢让学生体验到自己也能像科学家一样思考问题可大大提高学生学习的积极性1850年年1950年年结论保护色的形成是生物适应环境的结果遗传变异生物进化的内因环境改变生物进化的外因2本节课的情感升华只在最后有所体现如果能贯穿本节课的始终会使这节课更加精彩本节课的设计完全是基于提高学生的生物学素养而进行的生物科学以实验和观察为基础因此生物实验是培养学生生物核心素养的有效途径所以我在分析桦尺蛾工业黑化的实例中将其以贴图的形式呈现并利用一个小的模拟实验让学生体会到实验在分析生物学现象中的作用体会科学的研究方法而在探究模拟保护色的形成过程中我鼓励学生大胆推测合理质疑结论有很多方面答案并不唯一例如有的学生体会到保护色的形成过程需要很长时间这并不是本实验的重点结论之一但学生说出后我及时的鼓励通过这样的方式可以使学生养成了主动探究积极获取生物学知识的习惯为提高学生的生物学科素养服务