人本主义心理咨询理论在高校思政教育中的作用与实现途径.doc

人本主义心理咨询理论在高校思政教育中的作用与实现途径摘要思想政治教育一直以来都是我国高校教育体系中不可或缺的重要组成部分在过去的很长一段时间里我国高校中的思想政治教育工作取得了很多成果但随着改革开放进程的不断推进西方文化开始渗透到我国大学生的思想观念中在这种情况下我国高校的思政教育工作也需要进行有针对性的调整人本主义心理学便是近年来非常流行的一种思潮与当前高校思政教育的宗旨相吻合我国高校在进行思政教育的过程中已经取得了很多成绩但在新时期里传统的思政教育与大学生之间产生了一些矛盾如多元化的思想与一元化的导向矛盾复杂化的社会与单一化的施教矛盾丰富化的情感与教条式的教学矛盾在这种情况下我国高校必须积极调整思政教育过程中的教育内容与教育方法以应对新时代的发展而人本主义心理学的运用不仅与现代大学生的心理需求相符与思政教育体系也相通因此在高校思政教育工作中运用这种方法是有很大现实意义的一人本主义心理咨询理论的概述人本主义心理学最早诞生于上个世纪五十年代的美国在心理学领域中有着举足轻重的地位该理论的研究对象为整体人并主张以人为本重点关注人格健康与人的价值体现虽然这一学派已经创立了很多年但发展到现在仍然没有一个准确的定义因其崇尚以人为本所以以人本主义命名而人本主义心理咨询则诞生于上个世纪六十年代最早运用于心理治疗其与行为主义和精神分析一起并称为三大心理治疗法这种心理治疗方式来源于人本主义心理学人性假设与我国古典主义心理学中所提出的人之初性本善理论异曲同工重视构建起和谐的咨访关系具体包含现实疗法真实疗法交友小组等治疗方式在进行心理治疗的过程中需要假设人性本善并运用非指导的方式让被治疗者意识到未来可以由自己选择该领域认为心理咨询技巧固然重要但更重要的是咨询者的态度在治疗时需要将被治疗者的潜能充分挖掘出来通过被治疗者自身的努力来解决其心理问题二人本主义心理咨询理论在高校思想政治教育中的应用作用我国高校在长期以来的思政教育进程中虽然取得了一些成绩但其中存在的问题也是不容忽视的如缺乏教育目标的针对性忽略个人价值的重要性欠缺教育过程的互动性等这些问题都在一定程度上对我国高校思政教育的发展造成了阻碍而想要改变这种教育状态寻找到一种新的理论作为思政教育的发展指导是非常有必要的人本主义心理咨询理论是当前比较有针对性的指导理论将其应用到高校思政教育中的重要作用主要体现在以下几方面符合大学生接受心理任何一种事物想要被人们所接受都需要与人们的认识范畴相契合换句话说只有与人们主观需求相符合的事物才能够激发出人们对这种事物的认同感从而发自内心的接受这种事物高校思政教育是以人为基础的进行心理咨询的最终目的便是了解大学生的心理与人格情况这是进行思政教育之前必须要做的一项工作所以在进行思政教育以前必须先对学生心理情况有一个客观准确的把握并了解学生的接受心理从而有针对性的进行思政教育达到最终的教育目的提升思政教育实效性在实践工作中思政教育需要对学生需求全面了解并探索到行为产生的原因真正从学生实际需求入手只有这样高校思政工作才能够取得更大的成效而心理咨询便是了解学生内心的一个有效手段将其融入到思政教育中能够在很大程度上了解学生的实际需求并以每个学生的特点为基础进行有针对性的思政教育从而提升思政教育的实效性满足心理教育的需求高校在进行思政教育工作的过程中会受到很多方面的制约如社会家庭等思政教育的开展目的是为了向国家与社会输送更多高素质人才心理素质是素质教育体系中不可或缺的组成部分而想要更好的展开思政教育被教育者拥有良好的心理素质也是非常重要的三人本主义心理咨询理论在高校思想政治教育中的实现途径制定教育目标提升思政教育效果与质量高校思政教育的目标在确立过程中是具有一定阶级性与主观性的更多的是强调社会利益与集体利益这也是当前我国高校思政教育实效性不高的一个主要原因所以在当前背景下高校思政教育需要借鉴人本主义心理咨询中的目标强调大学生的个体发展将其主动性充分挖掘出来引导大学生自觉参加社会活动为以后的工作实践奠定良好的基础明确教育内容了解学生思想解决实际问题人本主义心理咨询在当今社会被越来越多的人认可的原因在于两方面其一是社会压力的增大使得人们产生了很多心理问题更渴望寻求心理帮助其二是这种心理咨询方式能够真正帮助人们解决心理问题满足心理需求高校大学生在日常学习与生活中也面临着很多现实需求因此在进行思政教育时只有避免不切实际的说教真正贴近学生生活才能够取得更好的教育效果理清教育过程打开学生心扉开发优质潜能其一将以人为本的理念贯彻到整个教育体系中人性本善是人本主义心理学中的重要理论在进行思政教育过程中该理论能够起到积极的能动作用心理咨询是由来访者主动向咨询者提问从而展开话题的这种方式可以帮助来访者主动走出困境将这种思想运用到思政教育中可以让学生意识到自己是整个教育过程中的主体激发学习潜能转变传统的教育模式对于提升思政教育的实效性有很大帮助其二将咨访关系融入到师生教育关系中良好咨访关系的构建是人本主义心理学中的主要内容治疗过程中双方应处于平等关系这种关系能够放下来访者的戒心更有利于敞开来访者的心扉咨访关系与师生关系具有很多相似之处这为高校思政教育的发展提供了新的途径学生与教师之间也需要构建起一种平等关系只有这样教师才能够真正深入学生内心达到更好的教育效果运用教育方法巧妙运用非指导性心理咨询非指导性是人本主义心理咨询中的一个主要特点来访者通过自身力量将问题解决而咨询者的作用是创造一个良好的心理氛围这一特点与当前教育体系中提倡的将学生作为教育主体的思想不谋而合因此在进行思政教育时教师只要为学生提供学习资源与学习环境即可并让学生找到适合自己的学习方法将其主观能动性充分发挥出来根据学生的实际情况进行有针对性的因材施教以获得更好的教育效果设置教育途径遵循原则建立师生互信机制在人本主义心理咨询的过程中主要强调助人自助咨询者在整个咨询过程中对来访者的态度要保持统一并遵循保密原则充分尊重与保护来访者的隐私这也是构建起咨访双方信任关系的关键现阶段很多高校在进行思政教育时没有充分尊重学生隐私而在大学生主体意识日益提升的今天这种教育途径很容易引起学生反弹因此高校思政教育需要在坚定原则的基础上建立互信机制适当保密学生的一些失误从而降低舆论对学生心理的消极影响提升师生双方的信任程度有利于思政工作的进一步开展改变教育评价实事求是反映学生情况在进行人本主义心理咨询时由于咨询者不会对来访者的行为进行干预所以在评价过程中起主要作用的是自我评价进行评价时自我所扮演的角色是具有双重性的不仅是主体还是客体不仅是制定标准者还是实施标准者将这种教育评价方式应用到高校思政教育中能够反映出学生的真实情况还可以促进学生开展更加有效的学习在很大程度上消除了传统评价方法给学生带来的心理压力总之高校思政教育是高校教育体系中举足轻重的组成部分虽然人本主义心理咨询理论对于我国当前高校的思政教育工作有着非常重要的指导与借鉴作用但在实际运用的过程中还需要注意两者之间存在的差异针对不同高校的实际教育情况有针对性的运用相关理论与方法做到取其精华去其糟粕通过两者之间的有机结合我国高校在未来的思政教育工作中一定会取得更好的教育效果为国家与社会培养出更多高素质人才参考文献陈波大学生思想政治教育人文关怀研究西南大学李雪飞高校思想政治教育与心理健康教育结合途径的研究河北师范大学李阳人本主义心理咨询理论在高校思想政治教育中的运用吉林大学顾慕娴蔡儿芳马克思主义人本观视野中高校思想政治教育的理念创新广西大学学报哲学社会科学版于文宏团体心理咨询在高校思想政治教育中的应用探析以黑龙江工程学院为例绥化学院学报殷红敏班永飞高校思想政治教育的新视野心理咨询和思想政治教育工作的微观结合贵州师范学院学报