课题3 利用化学方程式计算.doc

课题利用化学方程式的简单计算第一课时主备黄伟一教材分析选用的教材是人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第五单元课题的内容教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法教学中教师要给学生作解题格式示范在练习中应该严格要求学生按照一定的书写格式来解题运算要准确以培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能本课题只要求学生学习有关纯物质的计算所以本课题计算的难度已经降低初中化学计算主要包括两种类型用一定量的反应物可得到多少生成物要制取一定量生成物最少需要多少反应物无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的在教学中不能孤立地只谈计算要和熟悉加深理解化学方程式的涵义联系起来应当使学生十分明确地认识到化学方程式不仅表示什么物质发生反应生成什么物质而且还表示反应物生成物各物质间的质量关系根据化学方程式的计算就是依据反应物和生成物间的质量比进行的已知反应物的质量可以算出生成物的质量反之已知生成物的质量也可以算出反应物的质量二教学设计意图本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上初步掌握有关反应物生成物质量的计算达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的以往在授课时多采用学生先自学例题然后老师引导学生根据例题总结归纳出根据化学方程式计算的一般步骤和方法最后要求学生严格按照运动的格式完成大量不同类型习题的训练以达到学生解题步骤的规范和方法的熟练但学生对化学方程式的计算进行得并不顺利针对以往的这种情况在设计这节课时改变了原有的教学模式教学开始以学生在实验中遇到的问题编成例题让学生根据自己已有知识自己解决问题这样使较为枯燥的计算题变得有趣味同时使学生真正体会到化学定量计算的目的在于更好地认识化学变化有效地解决实际生活生产科学实验中遇到的问题教学过程中积极鼓励学生用多种方法自己解决问题同时展示学生的各种方法由学生自己来讲解自己的不同的方法过程中鼓励学生对不同的方法给予自己的评价这样有利于锻炼学生独立完成任务的能力并从锻炼过程中充分体会成功的喜悦同时通过评价优化解答方案学会取长补短通过找错误这个课堂活动从而使学生形成互帮互助互学的意识三教学目标知识与技能根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物生成物的质量过程与方法能正确组合已有化学知识和数学知识独立解决化学定量计算中的问题同时对各种方案会进行对比分析评价从而找出最佳解答方案开拓思路锻炼思维能力情感态度与价值观认识化学变化中的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用同时在解决问题中学会相互帮助体会成功建立自信四教学的重点和难点教学重点帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法促进学生对质量守恒定律的认识教学难点帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法促进学生对质量守恒定律的认识五教学过程探索导航复习化学方程式表示的意义质的方面表示该反应的反应物或原料和生成物或产品量的方面表示该反应中各物质的质量关系提问那么能否利用方程式中量的关系来计算产品或原料的质量呢例碳完全燃烧反应中碳和二氧化碳两物质的质量比为那么克碳充分燃烧能生成克二氧化碳克碳充分燃烧能生成克二氧化碳克碳克碳呢问能告诉我你们是怎样算的吗引入依据物质的质量比来计算这就是根据化学方程式的计算计算依据依据化学方程式中各物质的质量比即各物质的相对分子质量之比来进行计算计算步骤例克碳充分燃烧能生成多少克二氧化碳解设未知量解设克碳充分燃烧能生成克二氧化碳写出反应化学方程式写出有关物质的相对分子质量和已知量未知量列比例式求解简明作答答克碳充分燃烧能生成克二氧化碳指导学生学习课本例已知反应物的质量求算生成物的质量和例已知生成物的质量求算反应物的质量由此可知根据化学方程式可以求算原料和产品的质量在工农业生产和科学实验中科学家和工程师就可以利用方程式来求算原料和产品的质量合理科学地利用资源完成下列练习练习用氢气还原克氧化铜可得到铜多少克同时生成多少克水能算出参加反应的氢气吗提问同学们能从以上练习得出什么结论吗小结结论已知化学方程式中一种物质反应物或生成物的质量可以求算方程式中其它任何物质的质量练习电解克水可得到多少克氢气结论计算要领写准物质化学式化学方程要配平关系式对关系量计算单位不能忘关系量间成正比解设比答要完整练习克氯酸钾完全分解后可能得到多少克氧气多少克的高锰酸钾完全分解后可生成克氢气实验室电解克水当生成克氢气时有多少克氧气产生选做红磷在钟罩内燃烧测定空气中氧气的含量实验中红磷必须过量为什么假设钟罩的容积为升氧气密度为克升空气中氧气约占体积问最少需燃烧多少克红磷才能把氧气完全消耗掉使实验获得成功六教学反思课题利用化学方程式的简单计算第二课时主备黄伟一教材分析本课题只要求学生学习有关纯物质的计算所以本课题计算的难度已经降低初中化学计算主要包括两种类型用一定量的反应物可得到多少生成物要制取一定量生成物最少需要多少反应物无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的在题目中哪些条件是与反应物生成物有直接或间接关系的如何用数学关系式进行表达的哪些与质量守恒定律有关系的进行理解和应用二教学设计意图本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上初步掌握有关反应物生成物质量的计算达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的让学生根据自己已有知识自己解决问题目的在于更好地认识化学变化有效地解决实际生活生产科学实验中遇到的问题教学过程中积极鼓励学生用多种方法自己解决问题同时展示学生的各种方法由学生自己来讲解自己的不同的方法过程中鼓励学生对不同的方法给予自己的评价这样有利于锻炼学生独立完成任务的能力并从锻炼过程中充分体会成功的喜悦同时通过评价优化解答方案学会取长补短通过找错误这个课堂活动从而使学生形成互帮互助互学的意识三教学目标知识与技能根据化学方程式中各物质的相对质量关系能正确计算出反应物生成物的质量过程与方法能正确组合已有化学知识和数学知识独立解决化学定量计算中的问题同时对各种方案会进行对比分析评价从而找出最佳解答方案开拓思路锻炼思维能力情感态度与价值观认识化学变化中的定量研究对于科学实验和生活实践的重大作用同时在解决问题中学会相互帮助体会成功建立自信四教学的重点和难点教学重点帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法促进学生对质量守恒定律的认识教学难点帮助学生建立对化学反应中各物质之间的质量关系的认识方法促进学生对质量守恒定律的认识五教学过程根据化学方程式计算的步骤设根据题意设未知数写书写正确的化学方程式找找出已知量和未知量的质量关系列列出比例式并求解答检查结果简明作答根据化学方程式计算应该注意的事项正确书写化学方程式准确列出有关反应物或生成物的质量比列式时各物质的质量单位必须统一对应关系要正确反应物生成物都必须是纯净物如果是混合物应该不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量解题的过程要完整规范设未知数是要指明物理量不要带单位利用质量守恒定律的相关信息如何求反应物的质量及相互质量比例已知在反应中反应物的质量比为当反应生成和的质量共时消耗的质量为分析此题能根据质量守恒定律由于生成物和的质量共所以和的质量之和也应为由于反应物的质量比为则可将物质总质量视为份占其中份占其中份所以消耗的质量为例在化学反应中已知和的相对分子质量分别是和则的相对分子质量为分析此题是根据质量守恒定律确定的相对分子质量解题时首先要确定的值即已知反应物或生成物的质量或密度体积如何求另一反应物或生成物的质量或体积例中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功周年再次组织攀登珠峰活动阿旺扎西等一行登山运动员于年月日成功登顶假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧求这些氧气在标准状况下的体积是多少升标准状况下氧气密度为若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气需要多少千克的高锰酸钾用这种方法给登山运动员供氧是否可行简述理由答氧气在标准状况下的体积为设需要高锰酸钾的质量的质量为不行此法成本太高经济上不合算或在实验室制如此多氧气耗时太长分析此题难度不高主要考查学生有关化学方程式计算的两个重要的注意点气体体积和气体质量的换算即气体体积气体质量气体密度化学方程式中单位的换算如题目中出现与之间的换算此题中不仅仅是一道有知识背景的简单计算还考查了学生仔物质制备时是否考虑原料成本和反应时间的因素已知混合物中的一反应物或生成物的质量如何求混合物中另一反应物或生成物的质量例煅烧含碳酸钙的石灰石生成二氧化碳多少吨若石灰石中的杂质全部进入生石灰中可以得到这样的生石灰多少吨解设生成二氧化碳的质量为高温生石灰的质量小结已知量的分析要与反应物生成物建立数学关系未知量同样也要与反应物生成物建立数学关系关系理清格式正确单位换算解设答准确六教学反思