人教版八年级下册物理第九章第三节教案：9．3大气压强.doc

大气压强教学设计一教学目标通过观察实验检验大气压的存在能通过实例说出大气压在生产生活中的应用通过了解大气压的应用初步认识科学技术对人类生活的影响二教学重难点重点大气压的存在用大气压解释生产生活中的现象难点大气压的测量三教学过程一游戏导入一个开有小孔的饮料瓶内放入一个气球让学生吹气球可以轻松得吹起来我又把小孔堵起来学生使劲吹却吹不起来留下悬念引入新课二教师生活在水中的鱼受到水的压强那若把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋那我们就生活在大气海洋的底部大气是否也对我们产生压强呢学生认真思考讨论三新课学习一大气压强的存在覆杯实验验证大气压的存在将硬塑料片平放在平口塑料杯口用手按住并倒置过来放手后看到什么现象现象硬塑料片落下分析如果大气有压强则硬塑料片上下面受压强相等纸片在重力作用下下落如果大气没有压强结果相同将塑料杯装满水仍用硬塑料片盖住杯口用手按住并倒置过来放手后看到什么现象现象硬塑料片没有掉下来分析硬塑料片受重力作用受水向下的压力作用没有下落必须受向上的力的作用这个力的施力物体只能是大气证明大气存在压强再慢慢把杯口向各个方向转一圈又看什么现象现象硬塑料片没有掉下分析大气的压强向各个方向教师总结大气存在压强大气对浸在里面的一切物体均具有压强这种由空气施加的压强叫做大气压强简称大气压大气压产生的原因大气压产生的原因与液体相类似是由于大气受到重力和流动性而产生大气压强的方向与液体压强的方向一样也是朝着各个方向二大气压强的大小阅读马德堡半球实验感知大气压强的大小大气压的测量讲述托里拆利实验httpwwwzxxkcom在实验一中如果能找到大气压能托起水柱的最大高度则水柱产生的压强等于大气压强水柱太高用水银代替托里拆利实验托里拆利实验注意事项玻璃管要充满水银不能留有气泡有气泡数值偏小在做实验时要将玻璃管竖直放置测量高度是指水银槽的水银面到玻璃管中液面的垂直高度大气压的数值标准大气压气压计测定大气压的仪器水银气压计金属盒气压计三大气压的变化实验拿着自制气压计从楼下到楼上观察玻璃管内水柱高度的变化结论大气压随高度增加而减小大气压变化的规律在海拔以内每上升大气压大约降低三大气压的应用图片展示吸管喝饮料注射器吸盘挂钩拔罐自主阅读课本科学世界活塞式抽水机回答下列问题一习题练习巩固最早测出大气压值的科学家是伽利略牛顿托里拆利奥托格里克在大气压等于高的房间里做托里拆利实验时结果管内水银柱高度为其原因是管子内径太小管子上端有少量空气管子太长管子倾斜了由于空气也受力的作用而且能流动因而空气内部向方向都有压强大气对浸在它里面的物体的压强叫简称著名的实验有力的证明了大气压强的存在在广口瓶底铺层沙子点燃浸过酒精的棉花投入瓶中过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口则鸡蛋会弹起来原位不动慢慢进入瓶内以上情况都可能托里拆利实验中玻璃管内液柱的高度取决于外界大气压强外界大气压强和管的粗细外界大气压强和液体密度外界大气压强和玻璃管的倾斜程度把装满水的量筒浸入水中口朝下然后用手握住筒底向上提在管口离开水面前量筒露出水面的部分是空的有水但不满充满水无法判断下列现象利用大气压工作的是针筒抽取药液吸附在玻璃上的塑料挂衣钩自来水笔吸墨水吸管吸饮料某同学在做托里拆利实验中不慎在玻璃管中混入了少量空气则测量结果将偏大偏小相等都有可能五课堂小结结合板书总结本节课所学六教学反思这节课主要讲的是关于大气压强中大气压强的初步知识与前面所学的固体压强液体压强一起构成了一个相对完整的体系初中生的认识感知性多于理性学习的动力和热情大多来自他们的兴趣而物理教学又以实验为基础所以教学过程中我采取了魔术加实验的模式充分调动了学生的积极性给学生亲近感和真实感效果很好七板书设计大气压强一大气压强的存在概念由空气施加的压强叫做大气压强简称大气压产生原因大气受到重力和流动性而产生特点朝着各个方向二测量托里拆利实验大小标准大气压测量工具水银气压计金属盒气压计三变化大气压随高度增加而减小四应用八教学反思大气压强这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识与前面所学的固体压强液体压强一起构成了一个相对完整的体系初中生的认识感性多于理性学习的动力和热情大多来自他们的兴趣而物理教学又以实验为基础实验几乎始终伴随着整个教学过程所以在教学中让学生亲身实践体验大气压的存在讨论大气压的特点应用大气压知识解决实际问题让学生一起参与动手做给学生亲近感和真实感这堂课如期完成既定教学目标学生总体反应比较好我个人认为这堂课有以下几个特点演是实验易拉罐压瘪烧瓶吞气球实验抓住学生的好奇心引入大气压激发学生的学习兴趣学生自己动手做覆杯实验挤压皮碗实验矿泉水瓶扎孔装水不流实验模拟马德堡半球实验学生参与探究体验大气压的存在使课堂气氛活跃互动有效让学生真正动起来利用生活实际中的事例深化对大气压的理解大气压强在生活中的应用很多除了教材中提及的外教师可以让学生放开思维举出实际生活中的例子让分组讨论看哪一个组举出的例子最多学生会举出许多非常好的例子例如医生上常用的拔火罐用钢笔吸墨水用塑料管从瓶口吸饮料塑料挂衣钩注射器吸药液等等从而充分调动学生的积极性和培养学生合作学习的意识对学生举的例子可以让学生自己利用大气压强解释对解释不圆满的教师再加以补充这样也培养了学生的语言组织能力和表达能力时间允许教师还可以利用多媒体展示活塞式抽水机和离心式水泵的画面说明它们的工作都是利用了大气压强让学生真正感觉到物理知识确实与我们的日常生活是息息相关的大气压的测量方法首先做大气压支撑水柱的实验让学生获取感性认识引导学生分析在实验时应该用密度较大液体在液体中密度最大的是水银所以把水改为水银量筒改为托里拆利真空管这样逐渐过渡地引出托里拆利实验比较自然效果好存在的主要问题教学实践后发现与自己预设的还是有很大区别比如在覆杯实验中有的同学提出硬纸片不掉下来是不是被水粘住了这是在课前没有预料到的以后应注意此类问题的出现我应该设计怎样的实验去证明纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水粘住的课堂中实验较多但对实验进一步的剖析深度不够有些同学可能还会存在一知半解现象虽然小实验准备的较多但是还是不够充分如覆杯实验时第一次选择的纸片不够平直实验险些失败