鲁教版八年级物理下册教案-7.4 大气压强.doc

大气压强教学设计课标解读知道大气压强及其与人类生活的关系新教材十分重视学生的思维能力概括能力的培养教材分析教材开篇便是关于马德堡半球演示的介绍通过阅读这段资料学生不仅可以认识到大气压强的存在更能深刻认识到大气压之大这样容易将学生带入学习的情境中激发兴趣引起思考教材关注学生的认知能力和学习兴趣期望学生在现象的对比中提升对科学理念本质的认识在对科学的理解和应用中获得和发展兴趣从内容呈现来看教材还注意了体现以实验为基础的教学方式突出了科学在探究在教学中的地位尽可能多地安排教师的演示实验学生的探究活动为了让学生在观察和实践中体验科学然就过程感悟科学研究的方法为理解物理概念和规律打好基础学情分析学生在日常生活中经常利用但对大气压的存在及其作用并不很清楚而且学生的感性认知能力比较差理性分析思维也不强新课标理念下要求将课堂还给学生把讲台还给学生创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我实战创造才能实施探究的空间教学目标通过让学生参与游戏比赛观看视频让学生了解大气压的客观存在通过方法引导视频播放让学生了解测量大气压的方法了解大气压的大小和单位通过对大气压应用的了解初步认识大气压对人类生活的影响能领略自然界的美好与和谐教学重点认识大气压知道托里拆利实验测量大气压的步骤与方法知道大气压在生活中的应用教学难点方法引导托里拆利实验测量大气压教学资源多媒体课件吸盘个覆杯实验道具玻璃管烧杯吸管水槽个针管个密封瓶个开口瓶个教学过程教师活动学生活动设计意图请两位同学进行拔吸盘比赛一展示图片两组吸盘一组里面有气体一组没有继续展示有气体的内外同时压吸盘没有气体的只有向内压的气体一男一女两位同学参加比赛力气大的男同学输给力气小的女同学疑问为什么会输观察发现有气体的容易拉开没有的不容易拉开总结是气体在压吸盘使男生拉不开游戏设疑引起学生学习兴趣解决疑惑引入课题大气压强让学生明确学习任多媒体展示课题介绍马德堡半球实验背景播放马德堡半球实验问题通过观看视频你有什么收获多媒体展示大气压强的定义问题为什么会产生大气压强启发大气有与液体相同的性质是什么呢液体的重力对哪里有压强液体的流动性对哪里有压强和液体压强一样性质的大气压强也有相同的特点是什么呢多媒体展示内容阅读学习目标认真观看视频同时思考思考讨论谈收获学生甲大气压强存在学生乙大气压强非常大学生思考学生回答液体具有重力和流动性学生回答液体对容器底部和侧壁有压强务通过观看视频进一步了解大气压强培养学生提出问题思考问题的能力用类比的方式让学生归纳大气压强产生的原因培养对知识融会贯通的能力演示覆杯实验同时向各个方向转动问题是什么托住纸片的从实验中你有什么发现引导同学们老师不但能用纸片托水还能用空玻璃管装水你相信吗你来试一试演示空管装水你们来试试黑板画图引导分析空管下端是什么在支撑水此时大气压强方向管中有向下的压强吗学生回答大气压强产生也是因为流动性和重力学生回答大气压强学生甲大气压强向各个方向与液体压强也是一样学生纷纷动手做实验全部都失败提出疑惑老师不可能用空管装水学生很震惊重新动手实验成功完成提出疑惑为什么呢学生回答大气压强通过观察演示实验让学生学会从实验中发现问题学生自己没能完成空管装水充分引起注意力和好奇心创设情境以问题导学让学生自主发问引起探究欲望是什么产生的演示让学生比较两种管内的水柱长度启发究竟能支撑多少水要看大气压强的大小这是一个值得我们探究的问题引导现在管口的水处于静止状态说明向上的压强和向下的压强一样大我们知道向上的压强是大气压那么向下的压强都有什么呢问那么液体压强怎么计算呢问既然不知道那么有什么办法去掉呢思考回答提出疑惑怎么不一样长是什么原因疑问大气压有多大呢疑问要怎么知道呢思考回答上面空气压强和液柱产生的压强即内水设置问题链引导学生思考为引入大气压强大小的探究做铺垫通过引导学生思考托里拆利实验的步演示松手水流下问怎么办呢老师总结咱们选用试管做实验就可以了教师引导虽然我们可以选择试管做实验但是应该选择多长的试管呢教师提问大气压只能支撑这么长管内的水吗马德堡半球中我们发现大气压非常大可能能支撑更长的水柱教师启发如果试管足够长那么多余的水会怎么样继续启发既然如此我们可以怎么做呢老师表扬同学们做的非常好刚刚我们也经历了一番科学家的探究过程看来同回答疑问可是空气压强不知道思考回答将管内灌满水不留空气学生思考回答把管口堵住学生纷纷回答手中的管那么长疑问那我们应该怎么办骤体验科学探究过程收获成功之喜体现了问题教学法在课堂中的作用促进学生思考体现学生学习主体地位学们也是一个个小科学家呢让我们来看看科学家是怎么完成这个实验的吧播放托里拆利实验视频看完视频教师提问在视频中同学们有什么发现呢板书大气压强的值老师评价同学们观察的很仔细呢一个标准大气压可以支撑多高的水银呢继续引导在实验中同学们有没有发现科学家做的实验和我们做的实验有些许不同呢启发水银还有毒性但科学家依然选择是因为水银有什么样的特点呢思考回答多余的水会流下来学生认真思考可以取更长的试管装满水倒置学生迅速坐直看向屏幕兴致很高态度认真学生纷纷回答大气压强很大有通过观看视频加深对托里拆利实验的理解同时设置问题促发进一步思考教师肯定是的深度小可以降低实验难度提出问题实验中还有几点问题值得我们思考请同学们完成学案问题二启发性问题平时同学们喜欢喝带吸管的饮料吗下面请一位同学来配合老师完成一个游戏叫针管吸水说明游戏规则游戏结束了请这位同学谈谈感想学生回想后回答学生回想后回答他们用的水银做实验提出疑惑为什么用水银不用水呢学生回答水银密度大思考密度大有什么优点呢学生甲密度大高度就比较小学生低头认真阅读学案积极思考之后小组合作讨论解决疑难集体交流通过五个问题的设置让学生知道托里拆利实验的本质是用液体压强来求大气压用学生感兴趣的问题引入这些问题引导启发针管吸水的第一步要拉出针管此时针管内是什么真空的气压是零而外界的大气压存在时即可以压着水从管内进入那如果和外界大气压不连通时会发生什么引导同学们可以尝试用桌上的吸管从烧杯中取水看看能不能解决你的疑惑总结其实生活中对大气压的应用还有很多多媒体展示图片三启发问题去过高原的人都知道高原缺氧有的人会有高原反应大气压强是气体产生的当气体比较少的时候压强就积极回答喜欢积极举手配合学生甲上台演示其余同学认真观察现象学生回答密封的瓶内针管很难抽出水敞口的瓶子容易吸出水疑问为什么呢思考回答真空思考回答水不会被压入管内疑惑原来是大气压将水压进管内的吗贴近生活在解决问题的过程中让学生体会物理学科的作用从物理走向生活小游戏也具有比较性容易对比得出结论大气压是怎样在生活中发挥作用的会比较小气压变低人们就会感到呼吸困难展示图片大气压随高度的变化提问从中你有什么发现给与肯定评价是的大气压并不是固定不变的会随高度而变化谁能说一说海拔八千米的时候大气压是多少呢解释大气压能影响沸点大气压越大沸点越高引导不同的高度大气压不一样当我们需要知道不同地方的大气压就可以进行测量请同学们自学课本气压计部分内容并完成学案请几位同学来交流你自学的收获纷纷动手尝试并交流原因同学们小声议论积极记录有所收获同学们纷纷点头表示知道疑惑为什么会有高原反应恍然大悟看来高原的大气压比较低仔细观察图片情境设疑大气压与高度的关系源于生活经历和观察总结看来同学们阅读的非常仔细而且大家都有所收获下面我们来总结一下本节课我们都学到哪些内容思考回答大气压随高度的升高而减小举手回答认真阅读课本做好记录学生甲我知道了测量大气压的仪器叫气压计常见气压计有水银气压计和金属盒气压计学生乙水银气压计测量准确但是不方便携带金属盒气压计测量不那么准确设置自学环节培养学生自主学习意识和自主学习能力发展激励学生主动参与主动实践主动思考主动探索主动创造但是方便携带学生丙同学们各抒己见谈收获扩展阅读课后讨论大气压如此大为什么没有把房子压塌活塞式抽水机的工作原理是什么课堂检测由于空气也受力的作用而且能流动因而空气内部向方向都有压强空气内部向各个方向的压强叫简称著名的实验有力的证明了大气压强的存在用自来水钢笔吸墨水时只要把弹簧片按几下松开墨水就吸到橡皮管里去了这是橡皮管有吸力弹簧片有吸力大气压的作用橡皮管里真空有吸力下列现象中不能说明大气压存在的是堵上茶壶盖上的小孔壶里的水不容易倒出来板书设计大气压强一存在性马德堡半球实验二大小托里拆利实验三大气压强与高度的关系课后反思这节课从游戏引入力气大的男生和力气小的女生比赛以男生失败设疑引起学生疑惑为什么从课堂实施来看还是很成功的学生对此有兴趣并能提出合理猜想本节课的亮点在托里拆利实验的科学分析过程从空管装水引入学生自己去试结果失败而我成功了学生通过比较两种操作发现问题在哪同时提出疑惑为什么老师那种操作就可以装水呢引发对实验进行压强分析层层递进体现问题化用吸管可是把杯中的果汁吸到口中托里拆利实验船闸教学的作用激发自主学习促进深度学习驱动持续学习在这里充分预估学生的起点问题与生成问题并以此作为有效设计的基点胶头滴管的使用让学生清楚大气压怎样发挥作用的此时再让学生演示从密封瓶抽水和从敞口瓶抽水的现象学生就会联系到平时生活中的喝饮料情况驱动学生寻找生活中大气压的应用课堂练习的检测发现学生对本节课内容掌握还可以本节课还需要注意的地方在研究大气压与高度的问题时可以通过演示实验或者视频播放展示效果会更好单纯靠解说学生不是很能了解对于大气压在生活中的应用可以让学生多举例并说明在这通过播放图片一掠而过时间允许的情况下活塞式抽水机应该以视频结合讲解的方式传授学生留做课后作业一是时间不允许二是时间太长容易遗忘覆杯实验之前加一个空易拉罐受大气压作用的演示实验更容易让学生理解大气压的存在性