1 春 教案.doc

第一单元单元教学大纲教学导航主题分析本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章均出自名家之手具有一些共同的特点如意境优美构思精巧语言精美情景交融富有诗情画意等大自然的美景从春到夏从秋到冬会在我们心中留下美好的印象从而激发我们对大自然的热爱春是一篇优美的写景抒情散文通过春草图春花图春风图春雨图和迎春图这五幅图画赞美了春天给人类带来的活力希望和力量表达了作者热爱生活积极进取奋发向上的思想感情济南的冬天紧紧围绕温晴这一特点描绘了济南的山水天呈现了一幅山清水秀天蓝地暖的动人冬景图抒发了作者对济南的冬天的喜爱和赞美之情雨的四季是一篇写景抒情散文作者通过对四季的雨的特点的具体描写抓住不同季节雨的特征以饱含情感的笔墨写出了雨的趣味雨的性格抒发了作者对雨的赞美与喜爱之情表达了作者对生命与大自然的无限热爱古代诗歌四首观沧海中诗人借大海吞吐日月包蕴万千的壮丽景象表现了开阔的胸襟抒发了统一中原建功立业的抱负闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中诗人通过对景物的描写表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切同时也抒发了对官场倾轧的憎恶次北固山下借景抒情通过细致地描绘长江下游开阔秀丽的早春景色表达了诗人对祖国山河的热爱也抒发了诗人旅途中的思乡之情天净沙秋思这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的深秋晚景图表达了游子长期漂泊异乡的凄苦惆怅之情教学目标了解作者的生平代表作学习朗读技能提高朗读水平掌握比喻和拟人的修辞手法的运用及其作用在具体语境中掌握重点字词品味诗文的优美语言结合联想和想象感受诗文的意境美在整体感知的基础上揣摩欣赏精彩句段的词语并将它们摘抄下来拓展阅读范围培养良好的阅读习惯和浓郁的阅读兴趣重点难点体会课文蕴含的思想感情培养良好的语感研讨精彩段落品味作品的真味背诵优美诗句的段落体会一切景语皆情语寓情于景的特点教学指导运用多媒体使学生形成感性认识让学生在读中体会作者的感情课时安排春课时济南的冬天课时雨的四季课时古代诗歌四首课时春教学导航教学目标了解作者的相关知识理解比喻拟人排比等修辞手法的运用及其作用流利有感情地朗读课文感知课文内容把握作者的感情重点难点流利有感情地朗读课文理清文章思路感知课文内容把握作者的感情运用排比比喻拟人等修辞手法的语句的表达作用第一课时教学过程导入新课有的人喜爱绿树成荫接天莲叶无穷碧映日荷花别样红的夏季有的人喜爱稻浪泛金硕果累累霜叶红于二月花的金秋还有的人喜爱粉妆玉砌玉树琼枝银装素裹分外妖娆的寒冬但我相信学习了今天这篇课文后大家一定会最爱那个姹紫嫣红春意盎然吹面不寒杨柳风的暖春下面让我们一起走进今天的课文朱自清的春作者简介朱自清字佩弦号秋实原名自华后改名自清江苏扬州人著名作家散文家学者民主战士年发表了长诗毁灭著有诗文集踪迹散文集背影欧游杂记你我等文体知识散文是一种自由灵活的抒写见闻感受的文体它最突出的特点是形散而神不散所谓形散既指题材广泛写法多样又指结构自由不拘一格主要是说散文取材十分广泛自由不受时间和空间的限制表现手法不拘一格可以叙述事件的发展可以描写人物形象可以托物抒情可以发表议论而且作者可以根据内容需要自由调整随意变化神聚既指中心集中又指有贯穿全文的线索主要是从散文的立意方面说的即散文所要表达的主题必须明确而集中无论散文的内容多么广泛表现手法多么灵活无不为更好地表达主题服务新课讲授一整体感知学生自由认知阅读要求读准字音朗润钻出嫩绿眨眼酝酿窠巢宛转蓑衣稀疏抖擞朗读课文感知朴实隽永的语言美教师针对朗读的情形做简短点评本文是一篇贮满着诗意的散文描绘了春回大地诗意盎然的动人景象赞美春天的活力给人以希望和力量行文语言优美形象生动节奏感强朗读时采用的基本语调是轻盈的各部分因内容不同可有所变化表达盼春天到来和春天临近时的欣喜之情可用欣喜愉悦的语调表达作者对春的喜爱欣赏应用轻松活泼的语调表达作者对春天的赞美之情应用逐渐高昂有力的语调朗读的情感要到位把自己的身心融会到课文的情景氛围之中组织学生小组讨论本文语言的形式特点选请小组代表陈述教师总结文中句式以短句为主短句节奏明快适合描写春天的旋律运用大量叠字如嫩嫩的绿绿的轻悄悄的软绵绵的大量运用轻声儿化轻盈优美排比句和了字的运用增强语言的韵味和节奏感感知课文思路流向理清层次请同学们采用跳读的方式找出课文哪些语段是描绘春景的明确课文第至段其中第段是总写春回大地万物复苏的情态是以下五个语段具体描绘的背景之后依次是春草图第段春花图第段春风图第段春雨图第段和迎春图第段可称为春之五图请同学们轻声朗诵第段体会其中两个着两个了在语气上柔和亲切的感觉思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系明确叠用盼望着是运用反复手法生动地表达出向往春天的急切心情东风来了春天的脚步近了则运用拟人手法表达喜春的感情教师适机补充拟人手法的常识把物当作人来写作用在于使事物人格化具有人一样的思想感情写盼春为全文定下了活泼轻快的抒情基调创设诗一样的氛围是绘春的依托朗读第至段思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系明确三个形象化的比喻各自成段是按照喻体由出生美丽健康的成长顺序排列的强调春天的新美力适机补充比喻的有关常识作者在完美地制作了春天的画卷后纵情地对春天予以赞美颂春着墨于意小结文章以盼春落笔中间以绘春续笔结尾以颂春收笔这是本文的思路二品析语言为什么用两个盼望着明确体现盼春心切小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来明确如果说成嫩嫩的绿绿的小草只能理解为小草本来就是这样文中将嫩嫩的绿绿的放在句末主要是为了强调突出小草柔嫩绿的特点同时使句子生动活泼富有生气人家屋顶上全笼着一层薄烟为什么要这样写春雨明确这是春雨迷蒙时特有的景状作者观察细致天地间弥漫着牛毛花针细丝一般的春雨远望去屋顶上像有一层薄烟而且是笼着一个笼字非常传神地显示出细雨朦胧的美感一年之计在于春刚起头儿有的是工夫有的是希望一句应该怎样理解明确这句话表明春天给人们希望与活力使人们精神焕发更辛勤地去工作文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃小姑娘健壮的青年来比喻春天明确第一个句子把春天比作刚落地的娃娃说它从头到脚都是新的侧重表现了春天的新和无穷的创造力第二个句子把春天比作小姑娘说它花枝招展的笑着走着侧重于表现春天的美丽赞美春天的生动活泼第三个句子把春天比作健壮的青年说它有铁一般的胳膊和腰脚领着我们上前去侧重于表现春天的健壮有力三个句子按照春的发展过程安排顺序分别表现了春的新美力具有强烈的感染力课堂小结通过诵读的方式了解文章的结构层次体会散文的语言特点并对重点句子运用的修辞手法及表达效果进行赏析课后作业完成课后相关练习朗读课文第至段板书设计第二课时导入新课请学生闭上眼睛心里想着春天结合自己对春天的亲身感受口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象结合学生的体会第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的那么朱自清是怎样来描绘春景的呢你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图教学过程新课讲授问题探究学习春草图作者笔下的春草有什么特征明确嫩绿满软草生机勃勃文中坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏是否偏离了写春草为什么明确没有侧面写出了春草的茂盛顽强的生命力也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐学习春花图有感情地朗读这一段讨论作者是按什么层次描写春花的明确作者是按树上花下遍地三个层次从高到低地描写春花的体会写树上部分的语言和描写角度讨论如果不写你不让我我不让你赶趟儿表达效果有什么不同明确这些句子用拟人的修辞手法描绘出百花争春百花争艳的情景把争字表现得非常形象把树写活了不写这些句子就显得平淡呆板缺少生气红的像火粉的像霞白的像雪这三个句子顺序能不能颠倒为什么明确不能颠倒因为这三种颜色是和上句桃树杏树梨树的花的色彩一一对应的作者是从哪几个角度写树上的花的明确花朵多花色艳花味甜仿佛一词由实及虚由春花联想到果实表现花儿甜香得引人遐想令人心醉体会写花下部分的语言及表现手法讨论闹改为飞好不好为什么明确不好因为闹字中不仅有嗡嗡的声响而且呈现出一派喧闹沸腾的景象如果用飞字则无声无息只能表现飞时的形态而不能表现声响和景象写花下只写了蜜蜂和蝴蝶这与写花有什么关系明确写花下的蜂闹蝶舞是侧面表现花儿的多艳甜体会写遍地部分的语言讨论遍地和杂样儿分别写了野花的什么特点明确遍地写野花的数量多杂样儿写野花的种类丰富体会像眼睛像星星还眨呀眨的这两个比喻的妙处明确这两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁逗人喜爱的样子这里没有明写阳光和风但已寓于描写之中了因为有阳光野花才会像眼睛像星星一样亮因为风轻悄悄的野花摇摇摆摆才会像眼睛像星星一样眨呀眨的这两个比喻又互补眼睛和星星都有眨呀眨的共性但眼睛没有星罗棋布的特点不能照应遍地星星又无眉目传情的妙处两者一结合便把野花写活了学习春风图教师有感情地朗读这一段学生轻声跟读理清作者写春风的层次讨论春风是无形的看不到摸不着作者是从哪几个角度把春风写得有形有味有声的明确借助其他事物从触觉嗅觉听觉和视觉四个角度来写春风体会从触觉角度写春风的语言讨论吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手抚摸着你有什么作用明确吹面不寒写春风的温暖杨柳风吹动杨柳的风写春风的柔和像母亲的手抚摸着你巧妙地写出了春层的温暖和柔情研读从嗅觉角度写春风的部分讨论春风本身是无味的作者又是怎样写出春风的味儿的呢明确作者写了风里带来的新翻的泥土的气息再混着青草味儿还有各种花的香这就化无味为有味了而这些味道都是春天所特有的这些味儿和前文的春草图春花图有什么关系明确青草味儿照应了春草图各种花的香照应了春花图总的是从嗅觉角度写春风特有的芳香根据本段内容学生自己分析春风轻悄悄的本身也没有什么声响作者是怎样化无声为有声的明确作者写了春天里特有的几种声响清脆宛转的鸟的歌声轻风的声音流水的声音牛背上牧童嘹亮的短笛声鸟儿的歌声传达了什么呼朋引伴好在哪里明确鸟儿的歌声传达出春天到来时鸟儿的欢悦之情呼朋引伴一词很有表现力似乎鸟儿也要将这种喜悦之情通过歌声与世间的一切事物分享总的从听觉和视觉角度写春风吹送的悦耳的音响学习春雨图指名选学生朗读这一段启发学生联系杜牧的名句清明时节雨纷纷路上行人欲断魂想象春雨的情状研读直接状写春雨的部分体会语言讨论像牛毛像花针像细丝表现了春雨的哪些特点明确牛毛花针细丝都有细这一共同特点但又各有个性特点牛毛多而细密花针亮而闪烁细丝柔而绵长所以这三个比喻生动贴切地表现了春雨细密闪烁绵长的特点体会斜织全笼所表现的内容明确斜含蓄地写了轻悄悄的春风织照应了像细丝的比喻全表现了开阔的视野笼准确地写出薄烟的情状研读写雨中自然景物的文字讨论这一段是写春雨的为什么要写树叶子却绿得发亮小草也青得逼你的眼明确这句是间接写春雨通过写雨中的树叶小草抓住绿得发亮青得逼你的眼等特点突出植物经过春雨的滋润清新而闪亮的景象研读写雨中的人的文字讨论为什么要先写傍晚时候的景象而不把这一句放到最后去说明确一是要先说春雨中安静而和平的气氛这种气氛一直贯到末句二是黄晕也是颜色与上文的绿青正相接连黄晕和雨有什么关系明确这里所见的灯光是隔着雨幕所见的光没有写蒙蒙细雨但雨已隐含其中了体会静默二字所表现的境界明确用拟人手法传神地写出了春雨中安静而和平的景象表现出一种静态的美把人引入了一种妙不可言的意境总结以上四幅图画对表现主题的作用及语言中所蕴含的感情明确以上四幅图画从四个侧面描绘了春的美字里行间洋溢着作者对春天的喜爱赞美之情这就是寓情于景的表现方法学习迎春图学生轻声齐读这一段体会感情体会语言讨论城里乡下家家户户老老小小表示的意思明确城里乡下说范围的广家家户户表人数之多老老小小言年龄之全也赶趟儿似的的也照应前文何处这里的赶趟儿是什么意思明确这里的也照应前文春花图中花的赶趟儿前文的赶趟儿写百花争春这里的赶趟儿写人在争春舒活舒活筋骨抖擞抖擞精神如果写成舒活筋骨抖擞精神读起来感觉上有什么不同明确前一种写法读起来给人以动感后一种写法读起来使人觉得呆板一年之计在于春一句有什么含义明确写春天激励人们把握时机奋发向上辛勤劳作也抒发了作者热爱生活进而要创造美好生活积极向上的感情讨论迎春图和前四幅图画的关系明确这幅图画由景及人颂扬抓紧时间努力工作奋发向上的精神课堂小结这篇优美的写景抒情散文抓住春的特点描绘了大地春回生机勃发的动人景象赞美春的活力带给人以希望和力量激励人们抓紧时间努力工作奋发向上课后作业完成课后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