1　春 教案.doc

第一单元春导学目标反复朗读感受形象体会感情学习抓住特点多角度按顺序生动描写景物的写法学习重点揣摩品味本文优美精彩的语言激发学生热爱生活热爱大自然的感情课时计划课时21世纪教育网45中国最大型最专业的中小学教育资源门户网站教法指导自主学习让学生围绕自学互研中的知识点进行自主学习学生带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落句子词语尽量独立完成步骤二中的思考题准备展示交流记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决合作学习每个小组派名代表展示环节二中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的情景导入生成问题曾经有个盲人乞丐胸前挂块写有自幼双目失明字样的牌子沿街乞讨可很少有人肯施舍给他一次他遇到一个穷困的诗人诗人称自己身无分文只能送他一句话奇怪的是自从诗人在那块牌子上添了一句话后人们变得乐善好施纷纷慷慨解囊了请同学们猜猜诗人送他的究竟是一句什么样的话诗人赠送的话是春天来了可我什么也看不见同学们这道理其实很简单谁都认为春天是最美好的这个人居然连万紫千红的春天都看不见自然是最可怜最值得同情的现在就让我们来学习朱自清的春具体感受春天的美好吧自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础生难字词字音水涨捉迷藏酝酿应和薄烟黄晕蓑衣抖擞词义酝酿原意是造酒这里指各种气息在空气里像发酵似的越来越浓欣欣然欢欢喜喜的样子朗润明朗润泽卖弄炫耀宛转同婉转形容声音圆润抖擞振作精神花枝招展比喻姿态优美招展迎风摆动作者名片朱自清原名自华号秋实后改名自清字佩弦原籍浙江绍兴生于江苏东海后随祖父父亲定居扬州他是五四以来我国著名的散文作家之一现代著名散文家诗人学者民主战士散文代表作有荷塘月色背影绿等步骤二整体感知走进文本指导朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望朗读时基本语调应该轻柔缓慢自然并以情带声随课文思想内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫读出轻重缓急读出作品的美感采用范读指名读分组分段读齐读等多种朗读方式反复朗读感受课文内容培养学生的语感让学生深入到作品的情境中去细心品味入情入境学法指导针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧一描写句的赏析这个句子运用了描写生动地写出了或从角度进行描写生动地写出了富有表现力的字词所在句子的赏析联系句子所要表达的情感或思想从字词的感情色彩方面进行赏析修辞句的赏析比喻拟人这个句子运用了比喻拟人的修辞手法把比作具体形象地表现了夸张这个句子运用了夸张的修辞手法突出事物的特征对比这个句子运用了对比的修辞手法把与进行对比突出了反语这个句子运用了反语的修辞手法显得幽默风趣讽刺了排比这个句子运用了排比的修辞手法层层深入显得气势磅礴抒发强烈感情或使观点更鲜明整体感知听读课文思考文中抒发了作者对春天怎样的感受交流点拨喜爱与赞美课文主要围绕春写了什么内容交流点拨盼春绘春赞春文中具体描绘了哪五幅春景图交流点拨春草图春风图春花图春雨图迎春图这五幅图中的事物各具有什么特点交流点拨春草图生机勃勃春花图百花争艳春风图轻柔温暖春雨图润物无声绵长细密轻柔迎春图精神抖擞步骤三精读课文赏析语言作者在文中具体描绘了五幅春景图你最喜欢哪个画面为什么要求用这样一个句式我认为画面好因为它写出了从名称特征角度顺序写法修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析评点交流点拨一盼春归盼望着盼望着用反复的修辞手法表达了作者盼春心切的强烈感情东风来了春天的脚步近了把物当作人来写叫拟人宣告春天到来表达喜春之情一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了这个自然段是宏观勾勒春天先写一切画出春的轮廓用朗润写春山光泽用涨写春水涣涣用红写春日暖人这三个起来了照应刚睡醒张开了眼二绘春图春草茵茵图用偷偷钻写春草的情态用嫩嫩的写春草的质地用绿绿的写春草的色泽一大片一大片满是的写春草的长势偷偷地和钻这两个词语好在哪里偷偷地和钻写出了春草破土而出的挤劲写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉同时这样写使无意识无情感的小草也似乎有了意识有了情感嫩嫩的绿绿的本该用在小草前面为什么放在句末主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点同时也使句子变得生动活泼富有生气春花缤纷图作者是怎样描绘春花缤纷图的你不让我我不让你都开满了花赶趟儿写花朵多红的像火粉的像霞白的像雪写花色艳花里带着甜味儿写花味甜闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿由眼前的春华联想到秋实写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放万紫千红香味浓郁野花遍地是写野花的多散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的不仅写出野花的多而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩这段文字运用了哪些修辞手法有什么好处你不让我我不让你用拟人写出了春花竞相开放的情景红的像火粉的像霞白的像雪用比喻排比写出了春花争艳万紫千红的情意散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的用比喻拟人写出野花多闪闪发光轻轻摆动的情景花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着如果把闹换成叫好不好不好因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里叫出来的而是振动翅膀发出的声音所以不能用叫而且用闹不仅有声响还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象一个闹字境界全出叫只能表明喊叫用在这里感情色彩也不浓春风和煦图观察景物必须五官开放通过视觉听觉味觉触觉嗅觉等感受景物的特征春风和煦图从哪些方面写出春风的特征从触觉写出春风的柔和从嗅觉写出春风的芳香从视觉听觉写出春风的和悦从触觉嗅觉视觉听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味有情有感春风和煦图运用了哪些修辞手法有什么作用吹面不寒杨柳风运用引用借代写出春风的温暖像母亲的手抚摸着你运用比喻拟人写出春风的柔和运用拟人写鸟儿迎春的欢悦春雨润物图春雨润物图抓住了春雨的什么特征描写雨是最寻常的一下就是三两天写出春雨的经常像牛毛像花针像细丝密密地斜织着写出春雨的细密人家屋顶上全笼着一层薄烟写出春雨的轻盈树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼写出春雨的润物迎春图文章怎样描写迎春图由景及人春到人欢与开头呼应为什么要引用一年之计在于春这个俗语引用俗语启迪人们抓紧春光努力工作奋发向上三赞春末尾三段运用什么修辞手法起什么作用运用比喻拟人排比等修辞手法赞美春天蓬勃的生命力强调它的新美力这三个比喻各自成段看看它们的顺序能否颠倒如果把这三个比喻合为一段表达效果会有什么样的影响结尾三个句子不仅比喻巧意义深而且分行排列先后有序这三句的顺序从娃娃到小姑娘到青年形象的点明了春天的成长进程所以顺序不能颠倒如果把这三个比喻合为一段则层次不明显表达效果没有这样强烈步骤四总结课文拓展延伸课堂小结文中句式以短句为主短句节奏明快适合描写春天的旋律运用大量叠字如嫩嫩的绿绿的轻悄悄地软绵绵的大量运用轻声儿化轻盈优美运用了大量的比喻增添了文章的形象性排比句和了字的运用增强了语言的韵味和节奏感拓展延伸积累描写春的诗句春眠不觉晓处处闻啼鸟春晓两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天绝句好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声春夜喜雨春色满园关不住一枝红杏出墙来游园不值等闲识得东风面万紫千红总是春春日春风又绿江南岸明月何时照我还泊船瓜洲仿写句子赞美春天请仿照课文中的春天像的句式运用我们在课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话或以春天来了为题说说你对春天的感受范例春天像一把铲子把冬天的冰雪瞬间铲除春天像一块橡皮把冬天二字永远擦去春天像未来的希望激励我们不断前进春天像图画被各种风景渲染得亮丽迷人春天像一根丝巾随着微风四处荡漾开来板书设计交流展示生成能力步骤一知识梳理夯实基础步骤二整体感知走进文本步骤三精读课文赏析语言步骤四总结课文拓展延伸当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于不足之处在于