四年级上册数学教案 5.2 倍数冀教版.doc

《倍数》教学设计 教学目标： 1、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。 2、知道倍数的含义；在1～100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。 3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。 教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法。 教学过程： 一、1.情景导入，“题里的故事” 请出一位童话大王与同学互动，将两幅画面以讲故事的形式引导学生引入“倍数”概念。 师：冬天来了，同学们要戴帽子了，你们喜欢哪一顶？ 师口述信息：“皮帽90元，布帽18元” 生提问题并解答。（引导提出倍数的问题“皮帽的价钱是布帽的的几倍？”） 解答：90÷18=5（不加单位） 答：皮帽的价钱是布帽的的5倍。 师引导说出：90是18的5倍。反过来也可以说18的5倍是90 5的18倍是90 在这个式子里90是什么？（被除数）18是什么？（除数）5是什么？（商） 从这个式子里你还获得哪些信息？ 求一个数是另一个数的几倍用除法 2.举一反三我最棒 学生通过举例子加深对倍数的理解。 二、1.探究倍数的特征 老师今年42岁，你们呢？（10岁左右）能不能问老师的年龄是你们的几倍？（不能）为什么？（除不尽） 计算下面两组题 （1）12÷3= 11÷3= 40÷8= 43÷8= 315÷15= 637÷15= 观察黑板上的式子，你有什么发现？（学生在导学案上做好后讨论，各小组推荐汇报员课堂汇报） 生观察，引导总结：1、两个自然数相除。2、商是自然数。3、没有余数。 师总结：两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。 2.课堂活动 帮助数字回家（使学生理解如何找倍数） 三、 4、说说生活中常见的有倍数关系的数字。（年龄、学生人数、角的度数等） 四、探究求倍数的方法 1、生活中处处有数学，只要你肯动脑，善于观察，就会发现数学非常有趣而且有用。 求一个数的几倍是多少，用乘法。 2、出示数字2 4 6 9 12 18 20 30 48 先找哪些是4的倍数？（4、12、20、48）再找哪些是6的倍数？（6、12、18、30）你是怎样找的？ 哪些数既是4的倍数、又是6的倍数？（12）为什么？ 五、拓展 1、出示数字1、2、3、4、5，写出他们的倍数，你发现了什么？（倍数个数无限，但有最小的倍数，是它本身） 2、独立完成50页练一